中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究

发布时间：2020-12-04 19:33

　　在学习生活中,研究者经常研读《3-6岁儿童学习与发展指南》,从中发现,在学前教育的各个领域目标中对幼儿养成良好文明行为习惯都提出了合理的期望。现在,脑科学、心理学的很多研究表明,人在成年以后出现的各种问题的原因都可以追溯到这个人的幼儿期。在幼儿时期进行良好文明行为习惯养成教育,对于幼儿的个性和道德品质发展都具有非常重要的意义。所以研究者也迫切希望能对幼儿养成良好文明行为习惯做出一些有价值的事情。本研究主要采用问卷调查法和行动研究法,通过行动研究计划对实验班幼儿进行三个月的干预,主要对幼儿社会领域集体活动、日常教育和家园互动活动进行干预。干预活动分为三个阶段,每个阶段进行一次主题活动的开展,每个阶段持续一个月,一个月3-4次集体活动,总共进行了10次。三个月的干预结束,对实验班和对照班幼儿的文明行为习惯发展水平进行了前后测以及各个维度之间的差异对比,从而分析此次幼儿文明行为习惯养成教育活动的干预对实验班幼儿文明行为习惯发展水平是否产生了影响。研究结果发现三个阶段的干预活动结束后,实验班幼儿的文明行为习惯发展水平与对照班幼儿文明行为习惯的发展水平不管是总体方面还是各个维度方面有着显著性的差... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 促进幼儿个性发展、社会性及道德品质发展的需要
        1.1.2 研究者的兴趣
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
        1.3.1 国外研究综述
        1.3.2 国内研究综述
        1.3.3 已有研究存在的不足
    1.4 概念界定
        1.4.1 幼儿文明行为习惯
        1.4.2 养成教育
    1.5 研究对象与方法
        1.5.1 研究对象
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究的重难点及创新点
        1.6.1 研究的重难点
        1.6.2 研究的创新点
第二章 开展幼儿文明行为习惯养成教育的教学实践
    2.1 发现研究问题
    2.2 实验班对照班幼儿文明行为习惯养成发展水平基本状况
        2.2.1 实验班和对照班幼儿文明行为习惯（家长）前测对比
        2.2.2 实验班和对照班幼儿文明行为习惯（教师）前测对比
    2.3 幼儿文明行为习惯各维度的描述分析
    2.4 活动方案的行动设计
        2.4.1 第一阶段“幼儿文明礼貌行为习惯”主题活动实施与反思
        2.4.2 第二阶段“幼儿文明生活行为习惯”主题活动实施与反思
        2.4.3 第三阶段“幼儿公共场所文明行为习惯”主题活动实施与反思
第三章 行动研究的效果分析
    3.1 量的分析
        3.1.1 实验班、对照班幼儿文明行为习惯差异分析（家长）
        3.1.2 实验班、对照班幼儿文明行为习惯差异分析（教师）
    3.2 质的分析
        3.2.1 儿童的变化
        3.2.2 教师的变化
第四章 教育建议
    4.1 对幼儿园的建议
        4.1.1 创设隐蔽性环境,陶冶幼儿道德情操
        4.1.2 实行开放办学,成立家长中心,进行家园合作
    4.2 对老师的建议
        4.2.1 提高对幼儿文明行为习惯养成教育的责任感
        4.2.2 回归生活,探索多样化的幼儿文明行为习惯养成的方法途径
    4.3 对家长的建议
        4.3.1 要转变重智轻德的教育观念
        4.3.2 要与教师建立相互尊重和彼此信任的平等关系
结语
参考文献
附录
    附录一
    附录二
致谢



本文编号：2898130