深度学习视域下“四环节”科学认识活动设计与实践——以幼儿园大班活动《玉米》为例

发布时间：2020-12-04 18:06

　　幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。当前,有些幼儿园科学认识活动未落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,存在一些问题。该研究从当前幼儿园科学认识活动实施效果不佳的实际问题入手,进而提出基于深度学习理念的"四环节"科学认识活动设计模式,以幼儿园大班活动《玉米》为例,呈现了"四环节"（即"经验唤醒——自主探索——经验提升——研究延伸"）的活动设计与实施过程并对其成效进行评价与反思。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020年07期 第1-7页

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、活动重构：基于深度学习的科学认识活动设计与实施
    （一）深度学习与科学认识活动
    （二）科学认识活动设计
        1. 指导思想
        2. 活动目标
        3. 设计思路
            （1）活动准备
            （2）活动过程
            （3）活动延伸
    （三）科学认识活动实施
        1. 经验唤醒
        2. 自主探索与经验提升
        3．研究计划
三、成效与反思：基于深度学习的科学认识活动实践效果分析
    （一）实践成效
        1. 活动形式激发了幼儿的学习兴趣
        2. 活动内容体现了幼儿为本的儿童观
        3. 活动过程渗透了深度学习的理念
    （二）教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]“野外科考活动”:幼儿园科学教育活动新途径[J]. 公燕萍,吴振东.  陕西学前师范学院学报. 2019(06)
[2]基于幼儿生活的科学活动实施策略[J]. 陈芝.  学前教育研究. 2014(08)
[3]如何引导幼儿进行科学探究活动[J]. 韩海英.  中国教育学刊. 2012(S2)
[4]成长需要深度学习[J]. 徐赐成.  中小学教师培训. 2007(11)



本文编号：2898024