家园共育中幼儿教师话语权的缺失与转圜

发布时间：2020-12-11 14:27

　　幼儿教师给人的印象往往是"能说会道",但当前幼儿教师话语权仍面临着家园共育中"自主性"与"指导性"话语权缺失、家长工作中"组织性"话语权缺失、自身权益中"维护性"话语权缺失等问题。家园共育中幼儿教师话语权缺失的原因包括幼儿园制度存在禁锢、教师表达意愿与能力不足、家长过度"维权"、社会舆论偏见带来压力。为此应当增加相关制度保障,提升教师表达意愿与专业能力,转变家长意识并营造良好舆论风向,使幼儿教师话语权得到保障。 

【文章来源】：教育观察. 2020年16期 第3-5+15页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题聚焦:幼儿教师话语权缺失的实然困境
    （一）家园共育中“自主性”话语权缺失
    （二）家园共育中“指导性”话语权缺失
    （三）家长工作中“组织性”话语权缺失
    （四）自身权益中“维护性”话语权缺失
二、溯流追源:幼儿教师话语权缺失的本源追问
    （一）千斤重担力不自胜:幼儿园制度存在禁锢
    （二）仁者见仁智者见智:教师表达意愿与能力不足
        第一,幼儿教师的发声意识缺乏。
        第二,幼儿教师引导家长合作的沟通力不足导致语言表达不清晰。
        第三,幼儿教师专业修养不足。
    （三）矫枉过正差之千里:家长过度“维权”
        第一,家长溺爱导致信任危机。
        第二,家长对幼儿教师身份不认同。
        第三,家长教育理念与幼儿教师发生冲突。
    （四）众口铄金积毁销骨:社会舆论偏见带来压力
三、增能赋权:幼儿教师话语权的转圜
    （一）外在前提:增加相关制度保障
    （二）内在保障:提升教师表达意愿与专业能力
    （三）侧面助推:转变家长意识
    （四）环境辅助:营造良好舆论风向


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学质量监控中教师话语权的缺失与重建[J]. 王凤花.  教育学术月刊. 2010(05)
[2]论转型时期的教育话语[J]. 程少波.  教育评论. 2000(03)



本文编号：2910696