“双园融合+五项全能”双主体育人模式实践探索——以咸宁职业技术学院学前教育专业为例
发布时间:2020-12-13 08:51
在学前教育专业蓬勃发展背景下,针对高职院校学前教育专业人才培养中出现的一系列问题,咸宁职业技术学院学前教育专业按照《国家职业教育改革实施方案》等文件要求,积极探索构建"双园融合+五项全能"双主体育人模式,校·园(校园与幼儿园)融合搭建实践平台,共训学生"五项技能",促进学生"一技之长","校·园共育"提升学生职业技能。
【文章来源】:武汉冶金管理干部学院学报. 2020年03期
【文章页数】:2 页
【文章目录】:
一、引言
二、高职学前教育专业“双园融合+五项全能”双主体育人模式的内涵
三、高职学前教育专业“双园融合+五项全能”双主体育人模式的实践探索
(一)校·园开展教学活动
1.校·园搭建实践平台,打造五项全能。
2.校·园共设特色班级,凸显一技之长。
(二)校·园培养师资力量
1.“学前教育名师工作室”助力教师成长。
2.校·园双向互动促成教师交叉任职。
(三)校·园建设课程体系
1.完善“五项全能+一技之长”特色的专业课程体系。
2.根据行业需求动态调整专业课程设置。
(四)校·园承担社会服务
本文编号:2914277
【文章来源】:武汉冶金管理干部学院学报. 2020年03期
【文章页数】:2 页
【文章目录】:
一、引言
二、高职学前教育专业“双园融合+五项全能”双主体育人模式的内涵
三、高职学前教育专业“双园融合+五项全能”双主体育人模式的实践探索
(一)校·园开展教学活动
1.校·园搭建实践平台,打造五项全能。
2.校·园共设特色班级,凸显一技之长。
(二)校·园培养师资力量
1.“学前教育名师工作室”助力教师成长。
2.校·园双向互动促成教师交叉任职。
(三)校·园建设课程体系
1.完善“五项全能+一技之长”特色的专业课程体系。
2.根据行业需求动态调整专业课程设置。
(四)校·园承担社会服务
本文编号:2914277
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