家园合作开展幼儿发展评价的现状调查研究
发布时间：2020-12-27 13:35
幼儿发展评价是提升保教质量和办园质量的重要手段。当前,多元主体参与的幼儿发展评价已经成为一种评价趋势。但是,在幼儿发展评价实践中教师往往习惯于独立实施,鲜有让家长作为评价主体共同参与,况且家长对于自身评价权利和义务的意识极其缺失。作为幼儿发展评价真实客观的保障,教师和家长的共同参与,不但丰富了幼儿发展评价的信息收集来源,也为幼儿更好的发展奠定了基础。本研究基于家园合作和幼儿发展评价的相关文献及当下幼儿园开展家园合作评价的实践,立足于幼儿园教师和幼儿家长两个评价主体,采用问卷调查法和访谈法对家园合作的幼儿发展评价现状进行调查研究,具体包括教师和家长两个主体在家园合作开展幼儿发展评价中的认知情况及实践情况。在分析总结家园合作开展幼儿发展评价现状的基础上,研究者提出家园合作开展幼儿发展评价的针对性建议。本论文分为七大部分:第一部分:绪论。包括选题缘由和研究意义。第二部分:核心概念界定和文献综述。包括对“家园合作”、“幼儿发展评价”、“家园合作开展幼儿发展评价”概念的界定和国内外相关研究综述。第三部分:研究设计。包括研究目标和内容、研究思路、研究对象、研究方法和研究工具。第四部分:家园合作开展...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 世界各国家园合作评价政策之诉求
1.1.2 家长评价权利和责任意识之缺失
1.1.3 家园合作评价实践研究之期望
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第2章 核心概念界定和文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 家园合作
2.1.2 幼儿发展评价
2.1.3 家园合作开展幼儿发展评价
2.2 国内外研究现状及综述
2.2.1 国内相关研究
2.2.2 国外相关研究
2.2.3 综述
第3章 研究设计
3.1 研究目标和内容
3.1.1 研究目标
3.1.2 研究内容
3.2 研究思路
3.3 研究对象
3.4 研究方法
3.4.1 文献分析法
3.4.2 问卷调查法
3.4.3 访谈法
3.5 研究工具
3.5.1 调查问卷
3.5.2 访谈提纲
第4章 家园合作开展幼儿发展评价的现状调查结果
4.1 教师的调查结果
4.1.1 教师的基本情况统计
4.1.2 教师对家园合作开展幼儿发展评价的认知情况
4.1.3 教师在家园合作开展幼儿发展评价中的实践情况
4.2 家长的调查结果
4.2.1 家长的基本情况统计
4.2.2 家长在家园合作开展幼儿发展评价中的认知情况
4.2.3 家长在家园合作开展幼儿发展评价中的实践情况
第5章 家园合作开展幼儿发展评价的现状讨论
5.1 教师和家长在家园合作评价中的认知情况
5.1.1 双方对合作评价重要性的认知较高,重要性认知受教师职务和幼儿班级的影响
5.1.2 双方认为合作评价中教师承担主要职责,家长承担次要职责
5.1.3 双方认为合作评价目的在于促进幼儿全面发展,但对评价履行家长权利和义务的认知均欠缺
5.2 教师和家长在家园合作评价中的实践情况
5.2.1 双方合作评价的主动性不高且受教师职称和家长学历影响
5.2.2 教师和家长在合作评价中的地位平等
5.2.3 双方评价内容侧重点不同,班级、家长收入影响评价内容
5.2.4 教师倾向于谈话法、家长倾向于档案袋法,对需记录或打分的评价方法,双方使用频率均较低
5.2.5 采用网络、电话或短信、来离园等多样化合作评价途径,但评价的有效性不高
5.2.6 教师评价频率是固定性和随机性相结合,家长评价频率随机性较强
5.2.7 教师对家长浅层次的评价支持较多,职称影响其深层次支持；家长多是低层次参与,幼儿所在班级影响其参与评价的程度
5.2.8 教师存在双方评价结果、重视程度不同及没有时间的困难,家长存在不清楚评价方法、内容和没有时间的困难
第6章 家园合作开展幼儿发展评价的建议
6.1 对教师的建议
6.1.1 进一步提升合作评价的重要性认知,审视评价职责
6.1.2 知晓家长合作评价权利和义务,及时反思激发合作评价动力
6.1.3 与家长共同承担适宜的评价内容和采用科学的评价方法
6.1.4 利用家园互动活动吸引家长参与评价,给予家长深层次支持
6.1.5 提高自身评价行动力,帮助家长克服合作评价困难,满足家长合作评价需要
6.2 对家长的建议
6.2.1 认识合作评价的重要性,知晓合作评价的职责
6.2.2 重视合作评价的权利和义务,互帮互助激发合作评价动力
6.2.3 明确评价内容,在教师指导下运用适宜的评价方法
6.2.4 在家园互动活动中学习评价,主动尝试深入评价
6.3 对幼儿园的建议
6.3.1 普及家长评价主体意识,明确家长合作评价的权利和义务
6.3.2 调动全体教师开展家园合作评价的热情
6.3.3 建立相应机制,帮助教师和家长克服合作评价的困难
第7章 结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何在游戏中评价幼儿的发展[J]. 陈建华. 学前教育研究. 2017(05)
[2]疏离与回归:家园共育理念实现的应然路径选择[J]. 程天宇. 教育探索. 2015(09)
[3]营造科学的评价环境 引导家长走出幼儿发展评价误区[J]. 宗小琴. 教育教学论坛. 2014(34)
[4]在主题探究活动中实施幼儿发展评价的价值与策略[J]. 江旭琳. 学前教育研究. 2014(07)
[5]为幼儿成长搭建阶梯——《3-6岁儿童学习与发展指南》下幼儿发展评价的定位与实施[J]. 秦旭芳,陈铮. 教育导刊(下半月). 2013(10)
[6]幼儿发展评价的实施和价值追求[J]. 沈继红. 新课程(下). 2013(02)
[7]家园合作案例分析[J]. 李丽. 教育导刊(下半月). 2012(11)
[8]对幼儿发展状况评价标准的探讨[J]. 吴钢. 幼儿教育. 2012(18)
[9]家园共育现状及其改善措施[J]. 马爱莲. 太原师范学院学报(社会科学版). 2011(04)
[10]幼儿园家园合作的新方式:母亲会所[J]. 吴素慧. 学前教育研究. 2011(07)
博士论文
[1]幼儿园集体教学活动研究[D]. 原晋霞.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]小学家校合作存在的问题及对策研究[D]. 杨柠.沈阳师范大学 2017
[2]幼儿园亲子活动中的家长参与研究[D]. 周艳玲.西南大学 2016
[3]幼儿发展评价实施过程的研究[D]. 陈铮.沈阳师范大学 2015
[4]家长视角下的幼儿园教育质量评价研究[D]. 丁静.四川师范大学 2012
[5]美国高端课程学前儿童评价（COR）对我国幼儿发展评价的启示[D]. 吕婀娜.东北师范大学 2011
[6]幼儿园家园合作现状研究[D]. 张韵.西南大学 2009
本文编号：2941826
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 世界各国家园合作评价政策之诉求
1.1.2 家长评价权利和责任意识之缺失
1.1.3 家园合作评价实践研究之期望
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第2章 核心概念界定和文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 家园合作
2.1.2 幼儿发展评价
2.1.3 家园合作开展幼儿发展评价
2.2 国内外研究现状及综述
2.2.1 国内相关研究
2.2.2 国外相关研究
2.2.3 综述
第3章 研究设计
3.1 研究目标和内容
3.1.1 研究目标
3.1.2 研究内容
3.2 研究思路
3.3 研究对象
3.4 研究方法
3.4.1 文献分析法
3.4.2 问卷调查法
3.4.3 访谈法
3.5 研究工具
3.5.1 调查问卷
3.5.2 访谈提纲
第4章 家园合作开展幼儿发展评价的现状调查结果
4.1 教师的调查结果
4.1.1 教师的基本情况统计
4.1.2 教师对家园合作开展幼儿发展评价的认知情况
4.1.3 教师在家园合作开展幼儿发展评价中的实践情况
4.2 家长的调查结果
4.2.1 家长的基本情况统计
4.2.2 家长在家园合作开展幼儿发展评价中的认知情况
4.2.3 家长在家园合作开展幼儿发展评价中的实践情况
第5章 家园合作开展幼儿发展评价的现状讨论
5.1 教师和家长在家园合作评价中的认知情况
5.1.1 双方对合作评价重要性的认知较高,重要性认知受教师职务和幼儿班级的影响
5.1.2 双方认为合作评价中教师承担主要职责,家长承担次要职责
5.1.3 双方认为合作评价目的在于促进幼儿全面发展,但对评价履行家长权利和义务的认知均欠缺
5.2 教师和家长在家园合作评价中的实践情况
5.2.1 双方合作评价的主动性不高且受教师职称和家长学历影响
5.2.2 教师和家长在合作评价中的地位平等
5.2.3 双方评价内容侧重点不同,班级、家长收入影响评价内容
5.2.4 教师倾向于谈话法、家长倾向于档案袋法,对需记录或打分的评价方法,双方使用频率均较低
5.2.5 采用网络、电话或短信、来离园等多样化合作评价途径,但评价的有效性不高
5.2.6 教师评价频率是固定性和随机性相结合,家长评价频率随机性较强
5.2.7 教师对家长浅层次的评价支持较多,职称影响其深层次支持；家长多是低层次参与,幼儿所在班级影响其参与评价的程度
5.2.8 教师存在双方评价结果、重视程度不同及没有时间的困难,家长存在不清楚评价方法、内容和没有时间的困难
第6章 家园合作开展幼儿发展评价的建议
6.1 对教师的建议
6.1.1 进一步提升合作评价的重要性认知,审视评价职责
6.1.2 知晓家长合作评价权利和义务,及时反思激发合作评价动力
6.1.3 与家长共同承担适宜的评价内容和采用科学的评价方法
6.1.4 利用家园互动活动吸引家长参与评价,给予家长深层次支持
6.1.5 提高自身评价行动力,帮助家长克服合作评价困难,满足家长合作评价需要
6.2 对家长的建议
6.2.1 认识合作评价的重要性,知晓合作评价的职责
6.2.2 重视合作评价的权利和义务,互帮互助激发合作评价动力
6.2.3 明确评价内容,在教师指导下运用适宜的评价方法
6.2.4 在家园互动活动中学习评价,主动尝试深入评价
6.3 对幼儿园的建议
6.3.1 普及家长评价主体意识,明确家长合作评价的权利和义务
6.3.2 调动全体教师开展家园合作评价的热情
6.3.3 建立相应机制,帮助教师和家长克服合作评价的困难
第7章 结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何在游戏中评价幼儿的发展[J]. 陈建华. 学前教育研究. 2017(05)
[2]疏离与回归:家园共育理念实现的应然路径选择[J]. 程天宇. 教育探索. 2015(09)
[3]营造科学的评价环境 引导家长走出幼儿发展评价误区[J]. 宗小琴. 教育教学论坛. 2014(34)
[4]在主题探究活动中实施幼儿发展评价的价值与策略[J]. 江旭琳. 学前教育研究. 2014(07)
[5]为幼儿成长搭建阶梯——《3-6岁儿童学习与发展指南》下幼儿发展评价的定位与实施[J]. 秦旭芳,陈铮. 教育导刊(下半月). 2013(10)
[6]幼儿发展评价的实施和价值追求[J]. 沈继红. 新课程(下). 2013(02)
[7]家园合作案例分析[J]. 李丽. 教育导刊(下半月). 2012(11)
[8]对幼儿发展状况评价标准的探讨[J]. 吴钢. 幼儿教育. 2012(18)
[9]家园共育现状及其改善措施[J]. 马爱莲. 太原师范学院学报(社会科学版). 2011(04)
[10]幼儿园家园合作的新方式:母亲会所[J]. 吴素慧. 学前教育研究. 2011(07)
博士论文
[1]幼儿园集体教学活动研究[D]. 原晋霞.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]小学家校合作存在的问题及对策研究[D]. 杨柠.沈阳师范大学 2017
[2]幼儿园亲子活动中的家长参与研究[D]. 周艳玲.西南大学 2016
[3]幼儿发展评价实施过程的研究[D]. 陈铮.沈阳师范大学 2015
[4]家长视角下的幼儿园教育质量评价研究[D]. 丁静.四川师范大学 2012
[5]美国高端课程学前儿童评价（COR）对我国幼儿发展评价的启示[D]. 吕婀娜.东北师范大学 2011
[6]幼儿园家园合作现状研究[D]. 张韵.西南大学 2009
本文编号：2941826
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/yejy/2941826.html
