专业认证背景下学前教育专业现代教育技术课程教学改革研究——以连云港师范高等专科学校学前教育专业为例

发布时间：2020-12-29 14:53

　　在连云港师范高等专科学校学前教育专业的专业认证筹备工作过程中,我们发现现代教育技术作为该专业的教育类基础课程,对照标准目前还存在很多问题。本文从专业认证的背景出发,指出了目前连云港师范高等专科学校学前教育专业现代教育技术课程教学过程中存在的问题,提出了从教学内容、教学模式、师资队伍建设、教学评价等方面进行教学改革的思路。 

【文章来源】：电脑知识与技术. 2020年14期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 现代教育技术课程教学改革的背景
2 现代教育技术课程教学目前存在的问题
    2.1 课程衔接存在问题，开课时间设置不合理
    2.2 教学课时太少，很多学生活动无法展开，教学设计创新不足，学生学习兴趣不浓、学习深度不够
    2.3 讲授为主的课堂组织单一化，学生学习重难点难内化
    2.4 师资分布分散，不利于统一管理
    2.5 教学评价方式单一，不能做到及时精准干预学生学习
3 专业认证背景下现代教育技术课程教学改革思路
    3.1 各部门协调沟通，统筹安排，多方论证，合理安排教学时间
    3.2 统筹课程课时，合理分配，根据学前教育专业学生特点，精选教学内容，精心设计，持续改进
    3.3 采用翻转课堂教学模式，突破教学重难点，提高学生信息技术运用能力
    3.4 采取培养、引进、聘任多举措建设优秀教学团队，完善管理和考核制度
    3.5 采用多元化教学评价体系，利用智慧校园平台大数据精准干预，有效激发学生学习动机
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“省赛”指标参照下学前教育师范生教学技能专业性的调查与思考——基于370份学前教育本科生的样本[J]. 武建芬,张媛媛,郑高峰.  陕西学前师范学院学报. 2019(12)
[2]河北省幼儿教师教学能力现状的调查分析[J]. 胡国华,朱勇军,杨春艳.  廊坊师范学院学报(社会科学版). 2017(01)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)



本文编号：2945826