5-6岁幼儿戏剧活动研究

发布时间：2021-01-06 14:53

　　本论文是关于5-6岁幼儿戏剧活动的研究。采用质化研究的方法，以观察和访谈获得的大量实证资料为基础，阐述并分析了幼儿戏剧活动的静态要素和动态过程。5-6岁幼儿在戏剧活动开始前挑选角色时会考虑角色的性别、外表的美丑、角色道德的善恶、对角色是否熟悉、是否掌握了相应的表演方式等因素，并在这些考虑的基础上统合每个幼儿的满意程度，用初次分配——结果反馈——再分配的方式来最终完成角色的分配，分配角色的难易往往与幼儿对角色的坚持性以及幼儿本身的性格有关。活动的展开往往从故事的高潮部分开始，幼儿对这部分表现出极强的兴趣，喜欢反复表演，并且通常以此为切入点，逐渐将故事充实、丰富起来。表演的内容有一些是基于故事情节的，但更多的是幼儿的即兴创造，他们将自身的生活经验、想象等自然地融合到故事中，对故事进行了“改编”。具体来说，5-6岁幼儿主要运用动作和语言来表现情节，辅以道具，依靠相互间的配合来完成表演。活动结束后，幼儿都会对活动进行评价，概括起来包括两方面，一是表演时的主观感受，二是对戏剧表演的客观看法，从这些评价中可以看出幼儿对于戏剧活动的兴趣、对戏剧表演的认知等。基于5-6岁幼儿戏剧活动的特点，研究者认为... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    一、研究缘起
    二、相关概念界定及相关研究梳理
    三、研究意义
    四、研究设计
        （一） 研究问题
        （二） 研究方法
        （三） 研究过程
第一章 幼儿对戏剧活动要素的把握
    第一节 幼儿戏剧活动中的“演”
        一、幼儿对演员与角色的把握
        二、幼儿戏剧活动中的编剧
        三、幼儿“导演”的出现
    第二节 幼儿戏剧活动中的“观”
    第三节 幼儿戏剧活动中的其它要素
        一、幼儿对道具的理解与运用
        二、幼儿对化装的理解
第二章 幼儿戏剧活动过程的特点
    第一节 分配角色
    第二节 表演过程
        一、表演从故事的高潮部分开始
        二、故事完全展开
        三、表演反复进行
    第三节 演后评论
第三章 结论与建议
    第一节 研究结论
    第二节 对幼儿戏剧教育的建议
        一、创设适宜的环境，鼓励幼儿表演
        二、重视戏剧欣赏
第四章 讨论与反思
    第一节 讨论
        一、5-6岁幼儿戏剧活动的性质问题
        二、5-6岁幼儿的“表现”与“体验”问题
        三、幼儿戏剧独特性的问题
    第二节 本研究的反思
参考文献
后记
附录一:童话故事《三只小羊》
附录二:访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]早期儿童的游戏与心理理论的发展[J]. 郭力平,冯君萍.  心理科学. 2003(05)
[2]幼儿园表演游戏现状的调查与研究[J]. 刘焱,李霞,朱丽梅.  学前教育研究. 2003(03)
[3]对幼儿园游戏分类问题的思考[J]. 邱学青.  学前教育研究. 2000(03)
[4]幼儿游戏的发展顺序及其原因[J]. 陈方.  幼儿教育. 1987(Z2)

博士论文
[1]幼儿园戏剧综合活动研究[D]. 张金梅.南京师范大学 2003

硕士论文
[1]5-6岁幼儿诗歌接受研究[D]. 张瑞瑞.南京师范大学 2006
[2]幼儿建构性戏剧活动研究[D]. 季云飞.南京师范大学 2004



本文编号：2960770