幼儿园教师关怀行为的个案研究

发布时间：2017-04-10 11:22

  本文关键词：幼儿园教师关怀行为的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关怀教育理论是20世纪末由美国兴起，在整个西方教育界都具有重要影响的教育理论。它是受后现代主义和女性主义的影响，结合人本主义哲学、伦理学和道德教育而得出的。研究认为，教师的关怀对于学生的个体生命成长具有很大的影响，尤其在学业成绩、人际交往等方面。由于关怀教育理论的影响以及我国的学者对关怀教育理论的引进和介绍，我国在中小学进行了很多关怀教育实践的探索，，但这样的教育探索在幼儿园教育中较为缺乏，针对幼儿园内特殊教育对象的特殊要求，结合现实社会当中很多幼儿园教师虐待儿童的负面报道，为了让幼儿得到生命的尊重和健康成长，对于幼儿园教师的关怀行为的研究具有极其现实的意义。 本研究采取个案研究的方法，通过文献法、观察法和访谈法进行论文资料的搜集，同时选取六名研究对象进行深入的研究。旨在调查幼儿园教师对于关怀行为的观念和认知情况，收集幼儿园教师关怀幼儿的各项具体的行为表现，分析和总结影响幼儿园教师关怀行为的培养策略，得到结论和建议。因此，论文主要包括五大部分： 第一部分：问题的提出。主要是对于本研究的研究理论和实践的背景进行阐述，提出研究问题，确定研究方法、选择研究对象。 第二部分：研究综述。对关怀教育的相关问题进行归纳和整理，同时将教师关怀在国内外的研究进行总结，尤其对教师关怀行为的内涵和具体表现形式的归纳。 第三部分：个案幼儿园教师的故事。包括幼儿园教师对关怀的理解、教师对幼儿的关注、教师对幼儿需要的满足、幼儿对关怀行为的回应和反馈、影响幼儿园教师关怀行为的因素五方面的内容，运用幼儿园教师本土性的语言进行归纳和深描。 第四部分：研究结论。幼儿园教师关怀行为以关怀型师幼关系为基础，以关注为前提，以满足幼儿需要为主要目的这四方面的特征；教师关怀行为受自身经验和个人性格喜好的影响，同时也受社会媒体、幼儿园以及同事、幼儿和家长的影响。 第五部分：建议。为促进幼儿园教师关怀行为在外在因素和自身因素两方面提出建议。
【关键词】：关怀教育 关怀行为 幼儿园教师 个案研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 一、 问题的提出9-20
• （一） 研究背景9-12
• （二） 研究问题12-13
• （三） 研究意义13-14
• （四） 研究方法14-20
• 二、 研究综述20-32
• （一） 相关概念界定20-23
• 1．关怀20-21
• 2．关怀教育21-22
• 3．教师关怀行为22-23
• （二） 关怀教育的基本问题23-25
• 1．关怀教育的特点23-24
• 2．关怀型课堂的构建24
• 3．关怀型师生关系形成与维系24-25
• （三） 教师关怀的相关研究25-32
• 1. 教师关怀的价值25-26
• 2. 教师对关怀的认知26-27
• 3．教师的关怀行为27-30
• 4．教师关怀能力的培养30-32
• 三、 幼儿园中教师与孩子之间的故事32-68
• （一） 关怀是什么32-39
• 1. “关怀无处不在”32-33
• 2. 关怀就是“让孩子多学知识”33-35
• 3. 关怀是“良心”的体现35-36
• 4. 家长也是关怀的对象36-39
• （二） 将目光投向孩子39-45
• 1. 了解孩子和他的家39-41
• 2. 眼睛随时“黏”在孩子身上41-43
• 3. 寻找孩子的兴趣43-45
• （三） 满足孩子的需要45-55
• 1. 营造“家”的氛围45-47
• 2. 生活起居“面面俱到”47-50
• 3. 教学活动“面向全体”和“照顾个别”50-53
• 4. “温和的态度”才是制胜法宝53-55
• （四） 留心孩子的回应和反馈55-60
• 1. 孩子情绪的表达55-58
• 2. 孩子对教师的依赖58-60
• （五） 是什么在影响着“我”60-68
• 1. 有“丰富的经验”能更好地处理各种事件60-61
• 2. “长得好看”的孩子容易引起关注61-62
• 3. 媒体只报道“负面新闻”62-64
• 4. 园领导经常“巡视”各个班级64-65
• 5. 向老教师学习怎么“对孩子好”65-66
• 6. 家长的“信任”给予我们工作的动力66-68
• 四、 研究结论68-76
• （一） 幼儿园教师关怀行为的特征68-72
• 1. 教师对关怀幼儿的理解呈现多样性68-69
• 2. 关怀型师幼关系是教师关怀行的基础69-70
• 3. 教师关怀行为以关注幼儿为前提70-71
• 4. 教师关怀行为以满足幼儿需要为目的71-72
• （二） 教师关怀行为的影响因素72-76
• 1. 教师自身的影响72
• 2. 社会及舆论导向的影响72-73
• 3. 幼儿园管理制度的限制73
• 4. 同事的影响73-74
• 5. 家长态度的影响74
• 6. 幼儿对教师关怀行为回应的影响74-76
• 五、 促进幼儿园教师关怀行为的建议76-81
• （一） 给予教师外在环境的支持76-77
• 1. 社会各界要端正对幼儿园教师的态度76
• 2. 幼儿园有责任培养和监督教师76-77
• （二） 教师要努力追求自身素质的提高77-81
• 1. 提高关怀幼儿的意识77-78
• 2. 积极关注和了解幼儿78
• 3. 注重与幼儿之间形成关怀型关系78-79
• 4. 关怀幼儿时需注意的问题79-81
• 结语81-82
• 参考文献82-86
• 附录86-87
• 后记87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 袁桂林;诺丁斯关心理论及其与完善人格教育理论的差异[J];比较教育研究;2004年02期

2 赵雪霞,孙启林;诺丁斯关心理论评析[J];比较教育研究;2005年06期

3 苏静;;论教师的关怀素养[J];教师教育研究;2006年06期

4 常妮;;诺丁斯关心德育理论对学校德育的启示[J];现代教育科学;2009年08期

5 邢思珍;;诺丁斯关心理论对小学德育的启示[J];教学与管理;2009年17期

6 徐廷福;;关怀型教师及其培养方式的思考——女性主义关怀伦理学对我国教师教育的启示[J];教育导刊;2009年08期

7 梁明伟;;论教育关怀的制度安排[J];教育科学;2006年01期

8 张洪高;关怀德育模式中的教师专业素养[J];当代教育论坛;2003年12期

9 班华;在关心性关系中学会关心[J];思想·理论·教育;2005年17期

10 石中英,余清臣;关怀教育:超越与界限——诺丁斯关怀教育理论述评[J];教育研究与实验;2005年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 郭瑜洁;护理人文关怀教学模式的理论构建与实验研究[D];第二军医大学;2011年

  本文关键词：幼儿园教师关怀行为的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：296621