基于专业认证背景下地方高校学前教育专业人才培养方案的构建

发布时间：2021-01-22 07:07

　　自从高校师范类专业实施三级检测认证工作以来^注1。对学前教育专业的发展、整个地区的基础教育起着重要的推动作用。本文基于专业认证的理念,明确本科人才培养目标,根据目标确定毕业要求并建立相应的人才培养模式,提出"一个目标、七大能力和七大模块"的课程结构图。通过"U-G-S"协同育人模式、数据信息化平台和职业技能训练平台搭建等路径,促进本科人才培养质量的提升。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、师范类专业认证对人才培养的要求
二、专业认证背景下地方高校学前教育专业人才培养方案的重构
    （一）地方高校学前教育专业人才培养目标构建
        1.人才培养目标
        2.毕业生未来5年的预期目标
    （二）学前教育专业人才培养方案设置
三、学前教育专业人才培养途径
    （一）“U-G-S”协同育人模式
    （二）数据化信息化
    （三）职业技能训练平台搭建
    （四）完善教学评价与整改体系
        第一,完善教师教育与基础教育互动管理制度。
        第二,建设内外贯通的专业认证质量保障体系。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE模式的高校学前教育专业本科人才培养质量提升路径[J]. 刘思妤,王丽娟.  陕西学前师范学院学报. 2020(06)
[2]论思想政治教育专业基于师范认证的人才培养模式应用转型——以怀化学院为例[J]. 郑桦,张婷婷.  教育现代化. 2020(25)
[3]转向与变革:专业认证视域下学前教育专业质量建设路径探析[J]. 杨雄,杨晓萍.  河北师范大学学报(教育科学版). 2020(02)
[4]我国师范类专业认证:从理念到实践[J]. 周晓静,何菁菁.  江苏高教. 2020(02)
[5]转型发展契机下地方高校生物科学师范生教育教学技能评价体系的完善与对策[J]. 岑忠用,苏江,邓晰朝,覃宝山,谢彦军,赖红芳,覃勇荣.  现代农业科技. 2019(05)
[6]《悉尼协议》对师范专业认证下专业建设的启示[J]. 詹丽峰.  南方职业教育学刊. 2019(01)
[7]新时代高师院校专业发展的方向和策略[J]. 关北光.  乐山师范学院学报. 2018(12)
[8]专业认证背景下地方本科院校英语师范生的培养路径研究[J]. 刘俊玲.  湖北函授大学学报. 2018(11)
[9]国际教师教育质量保障体系的构建及其启示[J]. 王薇.  教师教育研究. 2017(03)

硕士论文
[1]美国教育者认证委员会认证标准研究[D]. 宋洁.四川外国语大学 2019



本文编号：2992804