被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征及教育对策研究

发布时间：2021-01-22 10:57

　　不良的社会交往地位会影响幼儿的社会化发展。处于被忽视社会交往地位的幼儿容易形成顺从、沉默的性格。然而，在竞争激烈的社会，个人的社交能力在整个人生的发展中起着极其重要的作用，因此，有必要及早关注被忽视幼儿。 本研究的主要内容是被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征。本研究采用同伴提名和教师提名相结合的方法，选取中班被忽视幼儿和受欢迎幼儿各35名，对比分析他们在角色游戏情境中的行为特征。通过比较他们参与游戏的方式、游戏角色的选择、与陌生人的交往态度、与小朋友交往的态度、社会交往能力的表现，研究分析了被忽视幼儿与受欢迎幼儿在这五方面的行为特征差异。 研究表明，一方面，在角色游戏中，被忽视幼儿在参与游戏方式、游戏角色的选择、与陌生人和同伴的交往态度、社会交往能力等方面都比受欢迎幼儿被动和服从。被忽视幼儿更多的选择普通的角色，而受欢迎幼儿更多的选择主角，选择领导型的角色，能够在游戏中协调好各个角色间的关系。这些差异为我们改进教学和家庭教育提供了具体依据。 另一方面，根据对教师的评估问卷的分析，幼儿的社会交往地位与教师的表扬和关注的程度有关，而且与幼儿的体质、兴趣、相貌和自信心有关。因... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究思路
    1.4 论文结构
2 国内外研究现状
    2.1 被忽视幼儿和受欢迎幼儿的界定
    2.2 国外研究现状
    2.3 国内研究现状
    2.4 研究问题的确定
3 研究方案
    3.1 幼儿园基本情况
    3.2 研究对象和选取过程
    3.3 被试选取的方法
    3.4 游戏和观察行为的选取
    3.5 研究方法
4 研究内容分析
    4.1 同伴提名法和教师的评估的一致性
    4.2 被忽视幼儿和受欢迎幼儿的性别差异分析
        4.2.1 被忽视幼儿和受欢迎幼儿的性别差异分析
        4.2.2 同伴和教师共同提名的两类幼儿的性别差异分析
        4.2.3 同伴提名的两类幼儿的性别差异分析
        4.2.4 教师提名的被忽视幼儿和受欢迎幼儿的性别差异分析
    4.3 对被忽视幼儿和受欢迎幼儿的行为观察比较
        4.3.1 参与游戏方式的比较
        4.3.2 扮演游戏角色的比较
        4.3.3 与陌生人的交往态度比较
        4.3.4 与小朋友的交往态度
        4.3.5 社会交往能力的比较
    4.4 教师对被忽视幼儿和受欢迎幼儿的行为评估比较
        4.4.1 参与游戏方式的比较
        4.4.2 扮演游戏角色的比较
        4.4.3 与陌生人的交往态度比较
        4.4.4 与小朋友的交往态度
        4.4.5 社会交往能力的比较
    4.5 小结
5 结果讨论和原因分析
    5.1 被忽视幼儿和受欢迎幼儿的行为差异分析
        5.1.1 参与游戏方式比较的结果分析
        5.1.2 角色扮演比较的结果分析
        5.1.3 与陌生人交往的态度比较的结果分析
        5.1.4 与同伴交往的态度比较的结果分析
        5.1.5 社会交往能力比较的结果分析
    5.2 被忽视幼儿和受欢迎幼儿行为差异的原因分析
        5.2.1 教师对幼儿行为的表扬
        5.2.2 教师对幼儿的提问次数
        5.2.3 幼儿的体质
        5.2.4 幼儿的兴趣
        5.2.5 幼儿的相貌
        5.2.6 幼儿的自信心
        5.2.7 家长对幼儿的影响
    5.3 小结
6 改善被忽视幼儿社会交往地位的教育对策
    6.1 教师的教育对策
        6.1.1 在教学中关注被忽视幼儿
        6.1.2 做好角色游戏的环境设置和指导
        6.1.3 被忽视幼儿进行人际交往行为训练
        6.1.4 做好与家长的沟通和配合
    6.2 家长的教育对策
        6.2.1 关注幼儿的同伴交往
        6.2.2 注重幼儿社会交往技能的培养
        6.2.3 做好与教师的沟通和配合
7 结论和建议
    7.1 结论
    7.2 建议和反思
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前儿童社会退缩行为研究综述[J]. 郑淑杰,张永红.  学前教育研究. 2003(03)
[2]被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究[J]. 杨彩霞.  学前教育研究. 2003(03)
[3]国外儿童同伴关系研究进展[J]. 万晶晶,周宗奎.  心理发展与教育. 2002(03)
[4]幼儿的游戏行为及其与社会技能、学习行为的典型相关分析[J]. 井卫英,陈会昌,孙铃.  心理发展与教育. 2002(02)
[5]4-6岁幼儿同伴交往能力量表的编制[J]. 张元.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2002(01)
[6]处境不利儿童的友谊关系研究[J]. 高琨,邹泓.  心理发展与教育. 2001(03)
[7]运用行为角色游戏法观察和促进幼儿的社会交往能力[J]. 李平,余冬梅.  学前教育研究. 2001(04)
[8]促进幼儿社会交往的实验研究[J]. 汪秋萍,杨永芳.  学前教育研究. 2001(04)
[9]促进被拒绝和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练法[J]. 王争艳,王京生,陈会昌.  心理发展与教育. 2000(01)
[10]浅谈社会技能训练—— 一种改善儿童同伴关系的方法[J]. 张俊友.  教育理论与实践. 1999(06)



本文编号：2993105