存在主义视角下幼儿园建构游戏中的教师角色启示

发布时间：2021-01-23 04:47

　　建构游戏深受幼儿喜爱,对提高幼儿的空间能力、创造力、观察力等有独特的价值。然而,在建构游戏教育实践中存在严重的教师缺位或越位的现象。在建构游戏中,教师有以下几重身份:明智的引导者,释放幼儿自由的天性;平等的对话者,理解幼儿的真实想法;灵巧的搭建者,营造良好的游戏氛围。教师应明确自己的角色定位,尊重幼儿的主体地位,让幼儿在建构游戏中真正做到率真天性的解放、心灵智慧的启迪,真正体会到自由和快乐。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、存在主义教育思想的主要内容
    （一）教育目的指向个人的自我完善
    （二）师生关系强调“平等对话”
    （三）在教学方法上强调个别教学法
二、存在主义教育思想对幼儿建构游戏中的教师角色启示
    （一）教师应是明智的引导者,释放幼儿自由的天性
    （二）教师应是平等的对话者,用心理解幼儿的真实想法
    （三）教师应是灵巧的搭建者,营造良好的游戏氛围


【参考文献】：
期刊论文
[1]存在主义的师生观及其对构建我国新型师生关系的启示[J]. 朱合理.  理工高教研究. 2009(03)
[2]存在主义教育观及对我国当代教育的启示[J]. 康宏.  乌鲁木齐职业大学学报. 2005(02)



本文编号：2994581