回汉藏3-6岁幼儿社会技能发展现状研究

发布时间：2017-04-14 03:07

  本文关键词：回汉藏3-6岁幼儿社会技能发展现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿的社会技能指幼儿为实现与成人及同伴的良性互动而习得并能恰当运用的表情、姿态、语言和动作。幼儿社会技能的发展在幼儿社会性发展中占有重要的地位,是幼儿社会交往和适应社会生活的一种重要能力。社会技能的水平决定着个人社会适应的状况,并直接影响着个人的健康水平。研究选取了回汉藏族共578名幼儿作为研究对象,采用问卷分析方法来考察回、汉、藏族3-6岁幼儿社会技能的发展状况,趋势与年龄特点。根据研究结果进行原因分析,最后提出促进幼儿社会技能发展的建议。研究发现, 1、回汉藏幼儿的社会技能随着年龄的增长而发展,4岁以后幼儿社会技能发展迅速。其中,幼儿的主动性发展最快,并且优于自我控制与合作技能。5-6岁幼儿的社会技能中的自我控制与合作因子的发展有倒退的现象。 2、回汉藏幼儿社会技能发展存在民族差异。汉族与藏族幼儿的社会技能发优于回族,但汉族与藏族没有差异。在主动性、自我控制、合作、沟通交往方面回族都落后于汉族与藏族,在合作方面藏族的得分最高,自我控制与沟通交往方面汉族的得分最高,但是在认知相关方面回族好于汉族与藏族。 3、男孩与女孩在社会技能的发展上没有显著性差异,但是女孩的平均得分高于男孩。在各因子的发展中除了沟通交往因子存在差异外,其他因子均没有性别差异。 4、幼儿父母文化程度与社会技能发展呈正相关。但是幼儿社会技能的发展与家庭收入之间没有显著性差异。 幼儿的社会技能发展与年龄的发展密切相关,但是也受到民族和家庭文化背景的影响。
【关键词】：幼儿 社会技能 年龄 回族 汉族 藏族
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 总论8-23
• 一、问题的提出8-9
• 二、研究目的与意义9-10
• （一） 研究目的9
• （二） 研究意义9-10
• 三、研究综述10-19
• （一） 理论基础10-11
• （二） 概念阐述11-16
• （三） 研究综述16-19
• 四、研究方法19-23
• （一） 研究内容19
• （二） 研究对象19-20
• （三） 研究方法与工具20-23
• 第二部分 回汉藏3-6 岁幼儿社会技能发展状况23-33
• 一、回、汉、藏3-6 岁幼儿社会技能发展的一般状况23-26
• （一） 回汉藏幼儿的社会技能在年龄上差异显著23-24
• （二） 各因子在两个量表中的差异24-26
• 二、回、汉、藏3-6 岁幼儿社会技能发展的民族差异26-28
• （一） 民族在幼儿社会技能发展中有显著性差异26
• （二） 各因子在两个量表中的差异26-28
• 三、回、汉、藏3-6 岁幼儿社会技能发展的性别差异28-30
• （一） 女孩的社会技能发展总体高于男孩28-29
• （二） 各因子的分布情况29-30
• 四、家庭变量与回汉藏3-6 岁幼儿社会技能的发展30-33
• 第三部分 讨论33-38
• 一、回汉藏3-6 岁幼儿社会技能发展的一般状况33-34
• （一） 回汉藏3-6 岁幼儿社会技能随年龄的增长而快速发展，但社会技能发展的某些方面在5-6 岁时有倒退现象33
• （二） 原因分析33-34
• 二、回汉藏3-6 岁幼儿社会技能发展的民族差异34-35
• （一） 汉族与藏族幼儿的社会技能发展优于回族幼儿34
• （二） 原因分析34-35
• 三、回汉藏3-6 岁幼儿社会技能发展的性别差异35
• 四、父母学历对回汉藏3-6 岁幼儿社会技能发展的影响35-36
• 五、结论36-38
• 第四部分 促进回汉藏 3-6 岁幼儿社会技能发展的建议38-40
• 一、培养幼儿的沟通交往与合作技能38-39
• 二、训练幼儿的自我控制技能39-40
• 结语40-42
• 参考文献42-45
• 附录45-47
• 致谢47-48
• 在校期间发表论文情况48

【参考文献】

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本文编号：305057