4-6岁幼儿看图叙事与自由叙事能力的比较研究

发布时间：2021-03-08 17:43

　　叙事即幼儿在脱离语境的情境下,按照事件或时间的发展顺序对人、事、物进行有组织地叙述。国外有研究表明叙事的引发方式影响幼儿的叙事能力,而我国比较不同引发方式下幼儿叙事能力的研究并不多见。因此,本研究旨在比较幼儿看图叙事与自由叙事能力的异同,了解不同叙事材料中幼儿的叙事能力,为有针对性地提高幼儿叙事能力提供帮助。研究运用实验研究法,选取X市的某名办幼儿园4-6岁幼儿共24名,分别测试每位幼儿的看图叙事能力与自由叙事能力。研究从叙事结构、叙事评价、叙事顺序三个维度出发,将数据结果分析与幼儿个案语料讨论相结合,比较在不同叙事材料引发下幼儿的叙事能力有何异同。研究发现:（一）叙事结构方面。相似之处:幼儿看图叙事与自由叙事时使用相似方式表达叙事结构,一般包括事件、人物事地、评价等结构类型,而缺少引述和结语。不同之处:幼儿在两种叙事活动中侧重讲述的叙事结构成分不同。幼儿在看图叙事时叙述较多的事件,在自由叙事时叙述较多的时间和地点信息。幼儿叙事结构能力的发展趋势相似,整体呈现先下降后上升的发展趋势。（二）叙事评价方面。相似之处:幼儿在看图叙事与自由叙事时都不擅长使用“比较”、“副词”、“状态”类词汇对... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《小蚂蚁过河》

【参考文献】：
期刊论文
[1]绘本讲述对中班幼儿叙事顺序理解能力的影响[J]. 李雪,陈亚萍,周端,滕艺.  黔南民族师范学院学报. 2016(02)
[2]儿童口语叙事中叙事评价的发展研究[J]. 朱敏,李甦.  中国特殊教育. 2015(08)
[3]利用故事结构促进幼儿语言能力的发展[J]. 张欣.  学前教育研究. 2015(02)
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[6]支架幼儿语言学习的教学策略[J]. 胡剑红.  学前教育研究. 2010(01)
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[8]运用情境教学培养幼儿说话能力[J]. 黄菊芳.  学前教育研究. 2000(02)
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博士论文
[1]4-6岁汉语特定型语言障碍儿童叙述语言发展研究[D]. 张放放.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]3-6岁幼儿移情发展特点及其与母亲移情、家庭社会经济地位的关系[D]. 翟晓婷.陕西师范大学 2018
[2]基于IPAD的学前儿童叙事能力研究[D]. 余思洋.华东师范大学 2017
[3]5-6岁流动儿童与城市儿童叙事能力的比较研究[D]. 杨月.上海师范大学 2015
[4]无字图画书的不同阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力影响的研究[D]. 王艳.天津师范大学 2015
[5]4-5岁幼儿词汇水平与叙事能力的相关性研究[D]. 李静.南京师范大学 2014
[6]不同认知风格幼儿看图叙事研究[D]. 唐超.陕西师范大学 2011
[7]学前儿童看图叙事顺序能力研究[D]. 张海霞.华东师范大学 2007
[8]幼儿口语的个体差异研究[D]. 刘晓燕.华东师范大学 2002



本文编号：3071406