幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策研究

发布时间：2017-04-15 01:11

  本文关键词：幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的发展，独生子女越来越多，幼儿普遍缺少兄弟姐妹，缺少与异龄幼儿的交往互动，独生子女的社会化问题成为备受关注的焦点。现代的教育理念认为：教育要为幼儿提供一个自由、宽松、公平、多元的环境。幼儿园应当为幼儿创设一个自主选择、自由交往、自在探索的开放式的环境。 游戏作为幼儿园的基本活动已经引起了幼儿教师的普遍重视，班级为单位组织的游戏活动是最常见的，但是由于幼儿教育理论与实践的发展，在一些民办幼儿园和公立幼儿园出现了混龄编班，混龄组织游戏的形式。混龄游戏作为游戏的一种新形式和混龄教育的基本形式对幼儿的全面发展具有重要的意义。文章在解释幼儿园混龄游戏的基础上对幼儿园混龄游戏教育的理论基础、教育意义、开展的现状等进行了论述，并针对目前幼儿园混龄游戏开展中存在的问题进行分析，最后在此基础上提出了相应的解决策略和建议。 文章在绪论部分，首先阐述了选取幼儿园混龄游戏教育作为研究对象的原因及选题的意义，然后梳理相关文献资料对幼儿园混龄游戏教育及混龄教育的研究，并提出了本文的研究方法。文章在第一部分阐述了开展幼儿园混龄游戏教育的理论基础及其现实意义。首先，介绍了幼儿园混龄游戏教育与混龄教育的关系，进而从人类学、动物学研究以及教育学、心理学的研究方面阐明混龄游戏教育的理论依据。最后论述了幼儿园开展混龄游戏对于促进幼儿发展、幼儿园教学形式优化的现实意义。文章第二部分对当前幼儿园混龄游戏教育开展的现状、存在的问题以及问题产生的原因进行了分析。对幼儿园混龄游戏教育中存在的问题及产生的原因主要从家庭、社会和幼儿园自身进行了分析和阐述。文章第三部分针对幼儿园混龄游戏教育开展中存在的问题提出了相关的建议和思考。文章结语，对我国实施混龄游戏教育的前景进行了展望，，认为混龄游戏教育在我国具有广阔的发展空间。
【关键词】：混龄游戏 混龄教育 混龄编班 梯度混龄
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要8-10
• Abstract10-13
• 绪论13-29
• 一、 论文选题的缘由13-16
• 二、 选题的意义16-17
• 三、 研究现状17-27
• 四、 研究方法27-29
• 第一部分 幼儿园混龄游戏教育及其理论基础与现实意义29-48
• 一、 游戏、混龄游戏与混龄教育29-31
• 二、 混龄游戏是幼儿园混龄教育的基本形式31-33
• 三、 幼儿园混龄游戏教育的理论基础33-42
• （一） 人类学、动物学研究的启示33-35
• （二） 心理学、教育学的理论基础35-42
• 四、 幼儿园混龄游戏教育的现实意义42-48
• （一） 有利于充分发挥园内幼儿交往的发展功能42-44
• （二） 推动幼儿园教育教学形式的优化组合44-45
• （三） 有助于营造适宜于童年生活的教育氛围45-46
• （四） 有助于破除当前幼儿园分班教学活动的机械单一46-48
• 第二部分 当前幼儿园混龄游戏教育开展的现状及问题分析48-69
• 一、 幼儿园混龄游戏教育开展的现状48-53
• （一） 幼儿园混龄游戏教育开展的成效48-49
• （二） 幼儿园混龄游戏教育开展的形式49-53
• 二、 当前幼儿园混龄游戏教育中存在的问题53-61
• （一） 混龄游戏教育实施的目标不明确53-54
• （二） 混龄游戏教育的环境创设单一54-56
• （三） 教师对混龄游戏指导缺乏科学性56-58
• （四） 多以分班集体活动为主，混龄游戏开展较少58-60
• （五） 混龄游戏实施的效果难以评价60-61
• 三、 对制约幼儿园混龄游戏教育有效开展的因素分析61-69
• （一） 幼儿园自身因素61-64
• （二） 家庭因素64-67
• （三） 社会因素67-69
• 第三部分 幼儿园实施混龄游戏教育的对策性思考与建议69-94
• 一、 树立科学的混龄游戏教育理念，实施梯度混龄69-72
• 二、 创设氛围浓厚的混龄游戏交往环境72-79
• 三、 提高教师对混龄游戏的指导水平，注重课程资源的建设与共享79-86
• 四、 建立以混龄游戏教育为基点的科学评价标准86-89
• 五、 转变家长观念，争取家长参与混龄游戏89-94
• 结语：对我国幼儿园开展混龄游戏教育的展望94-96
• 注释96-99
• 参考文献99-108
• 附录108-110
• 攻读学位期间发表科研成果110-111
• 致谢111-112

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本文编号：307259