数字化视听语言形式在幼儿涂鸦美术教育中的应用研究

发布时间：2021-03-28 01:52

　　近年来,随着国内信息技术的发展,新媒体得到了广泛的应用。互联网的普及,现代教育信息技术的飞速发展,各种媒体、通信技术和手段的创新,使得教育可以通过网络共享成为一种大趋势。随着时代的发展课程视频的出现,越来越多地被用于教育和教学中去。然而,目前我国幼儿美术课程视频研究多以教学内容设计方面为主,忽略了其作为新媒体的一种教育形式应用,因此,幼儿美术课程视频的制作过程也应该需要注意视听语言的应用,这样更加容易让幼儿得到更好的视听体验。幼儿美术课程视频的发展将会向着更具情节化、趣味化、故事化与互动性的方向发展。本论文是以笔者攻读硕士学位期间从事的大量幼儿涂鸦美术课程的视频制作实践为基础,以分析数字化视听语言形式在幼儿涂鸦美术教育中的研究为主要方向完成的。在绪论部分阐述了选题研究的背景、目的、方法以及研究现状。第一章首先阐述了数字化视听语言形式的基本概念,然后分析其对幼儿接受信息的影响,引出了第二章对幼儿涂鸦美术教育发展的研究,着重分析了其发展阶段的特征,以及试听语言在其的运用。第三章则主要对数字视听语言形式下幼儿涂鸦美术课程经典案例进行分析。在第四章主要论述百亿欧幼儿涂鸦美术教育课程设计实践。在... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

全景构图方式（来源腾讯视频截图）

的美术教育课程大多以课堂活动实录表现形式为主，还有配合录屏式的表现形式。在课程内容制作过程中大多数都应用到了固定镜头、景别构图、光影色彩等视觉元素，除此之外，这些课程中突出表现了音效等听觉元素的广泛应用。1.课堂活动实录课程的视听语言分析课堂活动实录课程是幼儿美术中最常用的一种课程视频的制作方式。课堂活动实录主要以教师为主体，以课堂环境或教学资源为背景，通过教师生动的讲解与肢体语言来进行知识传递，教学内容也主要以教师的教学手段为主。笔者通过对其中一些较为经典的幼儿涂鸦美术课程视频进行分析，归纳出具有典型的视觉画面与听觉现象分析结果。具体如下：（1）课堂活动实录视觉元素分析笔者通过观看一些国内知名的幼儿美术教育机构的线上课程，发现大多数幼儿涂鸦美术课程中采用固定的镜头、光线等拍摄方式，配合舒适的背景音乐和文字或语言讲解，如图 1-1、图 1-2。其优势在于保证课程画面的稳定性与连贯性，使幼儿可以得到稳定的视听感受，其劣势在于长时间观看固定镜头，容易造成幼儿的视觉疲劳，从而失去涂鸦的兴趣。

辽宁师范大学硕士学位论文课堂活动实录课程在景别上，主要以中近景与全景进行切换。景别的构图组成形式主要包括三种：一种为课堂环境与幼儿教师融为一体的全景构图方式，如图 1-3、图 1-4；一种为幼儿教师为主，教学环境为辅的中景构图方式，如图 1-5；一种为幼儿教师与教学资源为近景的构图方式，如图 1-6。

【参考文献】：
期刊论文
[1]视听语言在微课中的教学功能研究[J]. 杨东润.  科教文汇(下旬刊). 2015(12)
[2]媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J]. 程秀兰,牟智佳.  电化教育研究. 2013(10)

硕士论文
[1]微课程制作中的视听语言应用策略研究及实践探索[D]. 李新宇.南京邮电大学 2017
[2]课例教学片中的景别应用研究[D]. 张阳.山东师范大学 2016
[3]儿童创造性直觉绘画能力探究[D]. 程忆忆.广西师范学院 2015
[4]谈涂鸦美术对幼儿创造力潜意识的培养[D]. 田丰海.辽宁师范大学 2013
[5]论技术与电影艺术[D]. 周玉洁.四川师范大学 2007



本文编号：3104652