区域活动中“计划-工作-回顾”过程对中班幼儿学习品质的影响实验研究
发布时间：2021-03-28 17:40
幼儿学习品质的发展将会影响接下来的学校学习乃至他们一生的思维和行为模式。让幼儿在区域活动中实施计划-工作-回顾过程,不仅可以为幼儿教师开展区域活动提供策略指导,还可以促进幼儿学习品质的发展。本研究中,研究者从天津市的一所公立幼儿园中选取两个中班分别作为实验班、控制班。两个班师资水平、幼儿数量、班级环境相当。其中实验班和对照班分别选取18人,共36名幼儿作为被试。通过对实验班区域活动进行“计划-工作-回顾”过程的干预,并对中班幼儿学习品质干预效果进行量化分析,得出以下结论:（1）区域活动中计划-工作-回顾过程能够促进中班幼儿学习品质的全面发展,具有一定的应用价值;（2）常规区域活动能够促进中班幼儿坚持与专注程度、主动性能力的发展;（3）实验后实验班幼儿学习品质的发展优于控制班幼儿。其中,在“坚持和专注程度”维度上实验班与控制班无显著差异,在其他四个维度及总分上实验班幼儿均优于控制班。通过分析与总结,提出以下建议:（1）重视区域活动对幼儿学习品质发展的价值,积极开展区域活动;（2）明确教师在区域活动中的角色定位和指导策略;（3）充分利用计划-工作-回顾过程,提高幼儿学习品质;（4）创设支持...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
一、问题的提出
（一） “计划-工作-回顾”过程对幼儿具有发展性价值
（二） 学习品质对幼儿发展至关重要
（三） 幼儿园区域活动中的问题迫切需要解决
二、相关文献综述
（一） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程的相关研究
1. 区域活动中“计划-工作-回顾”价值的研究
2. 区域活动中“计划-工作-回顾”实践的研究
（二） 幼儿学习品质的相关研究
1. 关于幼儿学习品质内容的研究
2. 关于幼儿学习品质影响因素的研究
3. 关于幼儿学习品质培养的研究
（三） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程与学习品质的关系研究
（四） 已有研究的启示与不足
1. 已有研究的启示
2. 已有研究的不足
三、关键概念界定
（一） 计划-工作-回顾过程
（二） 幼儿学习品质
（三） 中班幼儿
四、研究目的与意义
（一） 研究目的
（二） 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
五、研究内容与方法
（一） 研究内容
（二） 研究方法
1. 文献法
2. 观察法
3. 实验法
六、研究结果
（一） 实验班与对照班幼儿学习品质前测检验
（二） 实验班与对照班幼儿学习品质后测检验
（三） 实验前后实验班幼儿学习品质各维度差异比较
（四） 实验前后对照班幼儿学习品质各维度差异比较
七、讨论与分析
（一） 实验前中班幼儿想象与创造能力得分相对最低
（二） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程能够促进幼儿学习品质全面发展
1. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的坚持与专注程度
2. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的主动性
3. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的想象和创造能力
4. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的独立性
5. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的反思与解释能力
（三） 实验后控制班幼儿的坚持与专注程度、主动性得到显著提升
八、结论与建议
（一） 研究结论
（二） 教育建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]安吉“游戏故事”课程实践及其课程价值[J]. 王满霞,丁海东. 早期教育(教育教学版). 2018(04)
[2]探析“区域活动计划”的开展[J]. 李秀萍. 小学科学(教师版). 2018(03)
[3]利用区域活动培养幼儿的学习品质[J]. 赵玲. 学前教育研究. 2018(03)
[4]区角游戏中回顾环节“四步曲”[J]. 张卫红. 山西教育(幼教). 2018(01)
[5]入学准备视角下幼儿学习品质的培养[J]. 戚单,祝红娅. 当代学前教育. 2017(01)
[6]不忘初心 尊重幼儿[J]. 齐振燕. 学前教育. 2016(12)
[7]区域活动结束后的交流评价[J]. 王辉. 山西教育(幼教). 2016(11)
[8]区域游戏中多样支持幼儿制订计划[J]. 吕桂红. 学前教育. 2016(11)
[9]开展有深度的回顾,支持幼儿主动学习[J]. 齐凌. 福建教育. 2016(20)
[10]和孩子一起回顾区域活动[J]. 尹争艳. 山东教育. 2015(Z5)
硕士论文
[1]幼儿学习品质结构及其发展特点的研究[D]. 温赫柏.沈阳师范大学 2018
[2]奥尔夫音乐教学法对学前儿童学习品质的影响研究[D]. 吴岩.哈尔滨师范大学 2017
[3]故事表演促进4～6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D]. 张乐.沈阳师范大学 2017
[4]主题游戏背景下幼儿学习品质提升策略实证研究[D]. 裴明慧.湖北师范大学 2017
[5]区域活动中幼儿“做计划”的行动研究[D]. 张柳静.杭州师范大学 2017
[6]低结构活动促进4-6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D]. 李放.沈阳师范大学 2016
[7]幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养[D]. 彭芬.山东师范大学 2015
[8]科学探究活动对大班幼儿学习品质的实验研究[D]. 高璇.天津师范大学 2015
[9]手工活动中4-6岁幼儿计划能力提升的行动研究[D]. 李丹.河南大学 2015
[10]学习品质对5-6岁儿童早期数学能力的影响研究[D]. 徐晶晶.华东师范大学 2014
本文编号：3105972
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
一、问题的提出
（一） “计划-工作-回顾”过程对幼儿具有发展性价值
（二） 学习品质对幼儿发展至关重要
（三） 幼儿园区域活动中的问题迫切需要解决
二、相关文献综述
（一） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程的相关研究
1. 区域活动中“计划-工作-回顾”价值的研究
2. 区域活动中“计划-工作-回顾”实践的研究
（二） 幼儿学习品质的相关研究
1. 关于幼儿学习品质内容的研究
2. 关于幼儿学习品质影响因素的研究
3. 关于幼儿学习品质培养的研究
（三） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程与学习品质的关系研究
（四） 已有研究的启示与不足
1. 已有研究的启示
2. 已有研究的不足
三、关键概念界定
（一） 计划-工作-回顾过程
（二） 幼儿学习品质
（三） 中班幼儿
四、研究目的与意义
（一） 研究目的
（二） 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
五、研究内容与方法
（一） 研究内容
（二） 研究方法
1. 文献法
2. 观察法
3. 实验法
六、研究结果
（一） 实验班与对照班幼儿学习品质前测检验
（二） 实验班与对照班幼儿学习品质后测检验
（三） 实验前后实验班幼儿学习品质各维度差异比较
（四） 实验前后对照班幼儿学习品质各维度差异比较
七、讨论与分析
（一） 实验前中班幼儿想象与创造能力得分相对最低
（二） 区域活动中“计划-工作-回顾”过程能够促进幼儿学习品质全面发展
1. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的坚持与专注程度
2. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的主动性
3. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的想象和创造能力
4. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的独立性
5. “计划-工作-回顾”过程提高了实验班幼儿的反思与解释能力
（三） 实验后控制班幼儿的坚持与专注程度、主动性得到显著提升
八、结论与建议
（一） 研究结论
（二） 教育建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]安吉“游戏故事”课程实践及其课程价值[J]. 王满霞,丁海东. 早期教育(教育教学版). 2018(04)
[2]探析“区域活动计划”的开展[J]. 李秀萍. 小学科学(教师版). 2018(03)
[3]利用区域活动培养幼儿的学习品质[J]. 赵玲. 学前教育研究. 2018(03)
[4]区角游戏中回顾环节“四步曲”[J]. 张卫红. 山西教育(幼教). 2018(01)
[5]入学准备视角下幼儿学习品质的培养[J]. 戚单,祝红娅. 当代学前教育. 2017(01)
[6]不忘初心 尊重幼儿[J]. 齐振燕. 学前教育. 2016(12)
[7]区域活动结束后的交流评价[J]. 王辉. 山西教育(幼教). 2016(11)
[8]区域游戏中多样支持幼儿制订计划[J]. 吕桂红. 学前教育. 2016(11)
[9]开展有深度的回顾,支持幼儿主动学习[J]. 齐凌. 福建教育. 2016(20)
[10]和孩子一起回顾区域活动[J]. 尹争艳. 山东教育. 2015(Z5)
硕士论文
[1]幼儿学习品质结构及其发展特点的研究[D]. 温赫柏.沈阳师范大学 2018
[2]奥尔夫音乐教学法对学前儿童学习品质的影响研究[D]. 吴岩.哈尔滨师范大学 2017
[3]故事表演促进4～6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D]. 张乐.沈阳师范大学 2017
[4]主题游戏背景下幼儿学习品质提升策略实证研究[D]. 裴明慧.湖北师范大学 2017
[5]区域活动中幼儿“做计划”的行动研究[D]. 张柳静.杭州师范大学 2017
[6]低结构活动促进4-6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D]. 李放.沈阳师范大学 2016
[7]幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养[D]. 彭芬.山东师范大学 2015
[8]科学探究活动对大班幼儿学习品质的实验研究[D]. 高璇.天津师范大学 2015
[9]手工活动中4-6岁幼儿计划能力提升的行动研究[D]. 李丹.河南大学 2015
[10]学习品质对5-6岁儿童早期数学能力的影响研究[D]. 徐晶晶.华东师范大学 2014
本文编号：3105972
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