发展适宜性实践理论视角下幼儿园区域活动指导策略研究
发布时间：2021-03-29 12:22
为贯彻落实《中国教育现代化2035》,实现“普及有质量的学前教育”的目标。从影响教育质量的教师出发,探究适宜幼儿年龄特征、个体差异和文化背景的区域活动指导策略。在发展适宜性实践理论视角下,发挥教师有效性能够有效解决幼儿园区域活动指导策略的问题所在。这不仅有助于幼儿全面、均衡、持续的发展,还能促进教师专业化发展。选择Q自治州S镇S园进行个案研究,探究幼儿园区域活动指导策略的问题所在。通过文献法、观察法、访谈法和实物分析法等收集相关资料,全面、客观地呈现S园区域活动指导策略使用的现状。基于发展适宜性实践理论视角下幼儿园区域活动指导策略的实践路径,从教师有效性出发,发现其中存在诸多问题,影响着幼儿发展。本研究共有六部分:第一部分绪论,包括研究缘起、文献综述、核心概念界定和研究设计。第二部分介绍了发展适宜性实践理论的发展历程、内涵和本土化运用,并详细论述了该理论运用于幼儿园区域活动指导策略的价值及其实践路径。第三部分至第五部分围绕环境、观察和记录、评价,以及家园合作四个实践路径,详细描述了S园物化层次、语言层次和互动层次的区域活动指导策略的现状。并在发展适宜性实践理论视角下发现:与环境有关的区...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中班和大班的进区计划表
图 2 小班整体布局 图 3 小班美工区的进区规则⑵中班区域环境创设概况观察统计 2 个中班的区域类型主要包括：表演区、建构区、图书区、美工区、益智区、科学区等。在区域类型上，新增了科学区（如图 4），为幼儿提供了瓶盖、豆子、自制沙漏、纸币等材料供幼儿进行计数或科学探索。各区域布局也较为科学合理，讲究动静结合。中班区域环境创设中文字量渐增，图文并茂的进区规则开始普遍，甚至有部分区域的进区规则是纯文字的。而且，区域环境创设的互动性开始突出，教师预留部分墙面供幼儿展示区域活动作品（如图 5），作品内容与每月主题密切相关。此外，区域创设中当地民族文化元素开始增加，除了美化环境外，还开设了表演区专门融入当地民族文化，不论是区域环境还是操作材料都具有民族文化色彩。
图 2 小班整体布局 图 3 小班美工区的进区规则⑵中班区域环境创设概况观察统计 2 个中班的区域类型主要包括：表演区、建构区、图书区、美工区、益智区、科学区等。在区域类型上，新增了科学区（如图 4），为幼儿提供了瓶盖、豆子、自制沙漏、纸币等材料供幼儿进行计数或科学探索。各区域布局也较为科学合理，讲究动静结合。中班区域环境创设中文字量渐增，图文并茂的进区规则开始普遍，甚至有部分区域的进区规则是纯文字的。而且，区域环境创设的互动性开始突出，教师预留部分墙面供幼儿展示区域活动作品（如图 5），作品内容与每月主题密切相关。此外，区域创设中当地民族文化元素开始增加，除了美化环境外，还开设了表演区专门融入当地民族文化，不论是区域环境还是操作材料都具有民族文化色彩。
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园区域活动中教师的定位和指导策略分析[J]. 任晓玲. 课程教育研究. 2019(02)
[2]幼儿园区域活动中材料投放策略研究[J]. 李春芳. 兰州教育学院学报. 2018(05)
[3]幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J]. 何淑燕. 科学咨询(教育科研). 2018(05)
[4]幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则[J]. 薛婷婷. 学前教育研究. 2018(04)
[5]自制材料在幼儿园区域活动中的价值[J]. 卫蓉. 甘肃教育. 2018(06)
[6]积极教育理论在幼儿教育领域的发展适宜性探究[J]. 贾新超. 中小学心理健康教育. 2018(07)
[7]当前幼儿园游戏区域创设的趋势与特点[J]. 丁海东. 齐鲁师范学院学报. 2017(06)
[8]学前教育专业公费定向师范生培养改革构想——基于发展适宜性实践理论的视阈[J]. 陈瑶,禹建柏. 集美大学学报(教育科学版). 2017(06)
[9]发展适宜性课程模式的特点和实践运用[J]. 霍力岩,孙蔷蔷. 福建教育. 2017(47)
[10]幼儿园区域活动中差异性教学分析[J]. 李芸. 长春教育学院学报. 2017(10)
硕士论文
[1]5-6岁幼儿音乐区域活动指导策略研究[D]. 唐诗雨.南京师范大学 2018
[2]主题区域活动中幼儿教师指导行为的研究[D]. 杜志丽.河北师范大学 2017
[3]幼儿园区域活动中教师言语指导的研究[D]. 董晓慧.河北大学 2017
[4]云南省S县M幼儿园区域活动现状研究[D]. 朱丽英.云南师范大学 2017
[5]区域活动中教师非正式评价行为的现状研究[D]. 倪纪梅.云南师范大学 2017
[6]区域活动中幼儿同伴冲突解决的指导策略研究[D]. 刘霞.云南师范大学 2017
[7]幼儿园区域活动中学习故事应用的行动研究[D]. 韩湘蕴.沈阳师范大学 2017
[8]幼儿园区域活动中教师体态语的调查研究[D]. 袁园.江西师范大学 2017
[9]区域活动中幼儿数学学习的教师指导策略的个案研究[D]. 杨智华.湖南师范大学 2017
[10]幼儿园阅读区域活动中教师指导存在的问题及对策研究[D]. 彭诗洁.西华师范大学 2017
本文编号：3107541
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中班和大班的进区计划表
图 2 小班整体布局 图 3 小班美工区的进区规则⑵中班区域环境创设概况观察统计 2 个中班的区域类型主要包括：表演区、建构区、图书区、美工区、益智区、科学区等。在区域类型上，新增了科学区（如图 4），为幼儿提供了瓶盖、豆子、自制沙漏、纸币等材料供幼儿进行计数或科学探索。各区域布局也较为科学合理，讲究动静结合。中班区域环境创设中文字量渐增，图文并茂的进区规则开始普遍，甚至有部分区域的进区规则是纯文字的。而且，区域环境创设的互动性开始突出，教师预留部分墙面供幼儿展示区域活动作品（如图 5），作品内容与每月主题密切相关。此外，区域创设中当地民族文化元素开始增加，除了美化环境外，还开设了表演区专门融入当地民族文化，不论是区域环境还是操作材料都具有民族文化色彩。
图 2 小班整体布局 图 3 小班美工区的进区规则⑵中班区域环境创设概况观察统计 2 个中班的区域类型主要包括：表演区、建构区、图书区、美工区、益智区、科学区等。在区域类型上，新增了科学区（如图 4），为幼儿提供了瓶盖、豆子、自制沙漏、纸币等材料供幼儿进行计数或科学探索。各区域布局也较为科学合理，讲究动静结合。中班区域环境创设中文字量渐增，图文并茂的进区规则开始普遍，甚至有部分区域的进区规则是纯文字的。而且，区域环境创设的互动性开始突出，教师预留部分墙面供幼儿展示区域活动作品（如图 5），作品内容与每月主题密切相关。此外，区域创设中当地民族文化元素开始增加，除了美化环境外，还开设了表演区专门融入当地民族文化，不论是区域环境还是操作材料都具有民族文化色彩。
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园区域活动中教师的定位和指导策略分析[J]. 任晓玲. 课程教育研究. 2019(02)
[2]幼儿园区域活动中材料投放策略研究[J]. 李春芳. 兰州教育学院学报. 2018(05)
[3]幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J]. 何淑燕. 科学咨询(教育科研). 2018(05)
[4]幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则[J]. 薛婷婷. 学前教育研究. 2018(04)
[5]自制材料在幼儿园区域活动中的价值[J]. 卫蓉. 甘肃教育. 2018(06)
[6]积极教育理论在幼儿教育领域的发展适宜性探究[J]. 贾新超. 中小学心理健康教育. 2018(07)
[7]当前幼儿园游戏区域创设的趋势与特点[J]. 丁海东. 齐鲁师范学院学报. 2017(06)
[8]学前教育专业公费定向师范生培养改革构想——基于发展适宜性实践理论的视阈[J]. 陈瑶,禹建柏. 集美大学学报(教育科学版). 2017(06)
[9]发展适宜性课程模式的特点和实践运用[J]. 霍力岩,孙蔷蔷. 福建教育. 2017(47)
[10]幼儿园区域活动中差异性教学分析[J]. 李芸. 长春教育学院学报. 2017(10)
硕士论文
[1]5-6岁幼儿音乐区域活动指导策略研究[D]. 唐诗雨.南京师范大学 2018
[2]主题区域活动中幼儿教师指导行为的研究[D]. 杜志丽.河北师范大学 2017
[3]幼儿园区域活动中教师言语指导的研究[D]. 董晓慧.河北大学 2017
[4]云南省S县M幼儿园区域活动现状研究[D]. 朱丽英.云南师范大学 2017
[5]区域活动中教师非正式评价行为的现状研究[D]. 倪纪梅.云南师范大学 2017
[6]区域活动中幼儿同伴冲突解决的指导策略研究[D]. 刘霞.云南师范大学 2017
[7]幼儿园区域活动中学习故事应用的行动研究[D]. 韩湘蕴.沈阳师范大学 2017
[8]幼儿园区域活动中教师体态语的调查研究[D]. 袁园.江西师范大学 2017
[9]区域活动中幼儿数学学习的教师指导策略的个案研究[D]. 杨智华.湖南师范大学 2017
[10]幼儿园阅读区域活动中教师指导存在的问题及对策研究[D]. 彭诗洁.西华师范大学 2017
本文编号：3107541
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