师范专业教法课程三线互动云端课程的探究——以《学前儿童艺术教育》为例

发布时间：2021-03-31 05:12

　　教法课程是师范专业的核心课程,促使学生基本素养和教育知识的综合与提升,是学生将书本知识向教学技能转化的实践类课程.2020年初,根据教育部和内蒙古自治区教育厅"停课不停教,停课不停学"的要求,为了保障疫情防控期间的教学工作正常开展,以实践训练为主的教法课也转向在线教学.如何利用在线教学的优势,充分发挥在线教学的优越性,经过教学团队的教研,我们明确了一线教师、高校教师、师范生三线联动,在线讨论和探究教法教学的新路径.本文从教法课在线教学的优势、课程设计与实施、困难等方面进行分析和探讨,提出未来线上线下混合式教法教学模式的思考. 

【文章来源】：赤峰学院学报(自然科学版). 2020,36(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 教法课在线教学的优势
    1.1 打破时空限制，三线互动联通
    1.2 高效便捷灵活，师生在线切磋
    1.3 拓宽教育资源，优化教学建设
2 教法课在线教学的课程设计与实施
    2.1 高校教师角色的转变
    2.2 学生驱动任务的确定
    2.3 一线教师的指导策略
    2.4 互动交流的持续递进
3 教法课在线教学的困难
    3.1 教学平台的选择与确定
    3.2 三方网络的畅通
    3.3 教学预案的准备
4 线上线下混合教学模式思考
    4.1 充分发挥线下教学面对面指导的针对性和实效性
    4.2 充分发挥现在线教学平台的灵活性和多样性


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校管理学翻转课堂教学实施及效果分析[J]. 吴彩容,罗锋.  大学教育. 2020(05)
[2]新冠肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J]. 李克寒,刘瑶,谢蟪旭,王了,张凌琳,罗恩.  中国医学教育技术. 2020(03)
[3]基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式探讨[J]. 夏秀芳,孔保华,崔立雪.  林区教学. 2020(04)
[4]应对疫情,实施在线翻转教学的六大策略[J]. 胡小勇,林梓柔.  中小学数字化教学. 2020(04)
[5]新型冠状病毒疫情下生理学线上教学模式的探索与思考[J]. 张莉,刘健,孙波,霍福权,郭媛,陈丽,孟凯,王玉英,陈坷,康玉明,闫剑群.  医学教育研究与实践. 2020(02)
[6]大数据时代高等教育智慧管理浅谈[J]. 李蔚辉.  学周刊. 2020(09)
[7]基于后MOOC时代SPOC线上线下混合教学模式在医学统计学教学中的实践与探索[J]. 闫国立,赵倩倩,王瑾瑾.  教育现代化. 2019(44)

硕士论文
[1]基于学生学习行为的翻转课堂前学习准备策略研究[D]. 吴金梅.广州大学 2019



本文编号：3110856