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L市男性幼儿教师稀缺现状研究

发布时间:2017-04-17 06:01

  本文关键词:L市男性幼儿教师稀缺现状研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:受各种因素的影响,幼儿教师这一职业以女性为主体。但随着社会的不断变迁人们逐渐意识到,幼儿教师性别比例均衡对幼儿的性别意识以及性格的形成会产生一定的影响。因而,对男性幼儿教师增加的需求。通过对以往文献研究得知,作者大多是从幼儿教师性别失衡对幼儿的影响入手,呼吁男性加入幼儿教师队伍。而从文章的研究方法上来看,以往的文献大多使用访谈法、实地观察法来获取研究资料,缺少使用问卷调查并的统计分析。 在对以往文献研究的基础上,将定量与定性研究相结合,把问卷的统计分析和对个体访谈相结合,获取本次研究的相关数据和资料。本文共分五章:第一章,详述本次研究的相关概念以及理论介绍,并对以往文献进行总体概述,进而引出此次研究的目的。第二章,从对幼儿教师和社会大众调查问卷的分析,了解所调访地区幼儿教师的现状以及影响男性幼儿教师增加的相关因素。第三章,结合数据统计结果和访谈记录,,从个人、学校、社会三个方分析男幼儿教师稀缺的原因。第四章,分别从对幼儿、幼儿园、社会三个角度引出增加男性幼儿教师的必要性。第五章,整体分析增加男性幼儿教师的措施,并得出本次研究的相关结论。 本次研究得出的结论如下:第一,男性幼儿教师的增加要从个人、学校以及社会三个层面相互兼顾,建立一个完整的男性幼儿教师增加体系,逐步改善幼儿教师性别比例失衡的现状。第二,分析得出传统观念和经济压力对男性幼儿教师稀缺的影响较为严重。第三,各种因素对男性幼儿教师的增加产生不同程度的影响,但随着社会的变迁,更多的人对男性幼儿教师的增加持支持态。认为幼儿园仍以应女性教师为主体,适当增加一定比例的男性教师,男性幼儿教师数量的增加是一个发展趋势。第四,男性幼儿教师从事园长、带班老师、体育老师这几个角色,而不是以往男性仅仅从事厨师、司机、门卫等职务。男性只有在真正的与幼儿在日常生活、学习中接触,才能充分体现出男女两性的性别特质。此外,男性适合带年龄较大的幼儿,大龄幼儿对性别的意识较强,容易体会到男女两性幼儿教师的异同,从而有利于自身的发展。
【关键词】:男性幼儿教师 缺失现状 缺失原因 增加措施
【学位授予单位】:山西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G615
【目录】:
  • 摘要3-5
  • Abstract5-9
  • 1 引言9-19
  • 1.1 问题的提出与研究目标10-11
  • 1.2 概念的界定和相关理论11-12
  • 1.3 研究综述12-16
  • 1.4 研究方法16-19
  • 2 对男性幼儿教师的现状分析研究19-25
  • 2.1 幼儿教师的现状分析19-20
  • 2.1.1 幼儿教师的年龄19-20
  • 2.1.2 幼儿教师的性别20
  • 2.1.3 幼儿教师的学历20
  • 2.2 男性幼儿教师稀缺因素的统计分析20-23
  • 2.2.1 经济收入对评价的影响20-21
  • 2.2.2. 社会认同对评价的影响21-22
  • 2.2.3 工作稳定对评价的影响22
  • 2.2.4 工作挑战对评价的影响22-23
  • 2.3 对男性加入幼儿教育可行性的分析23-25
  • 2.3.1 男性加入幼儿教育必要性分析23-24
  • 2.3.2 女性幼儿教师对男教师的期盼度分析24-25
  • 3 对影响男性幼师稀缺的因素分析25-33
  • 3.1 个人因素25-27
  • 3.1.1 学前教育男性毕业生25-26
  • 3.1.2 在职幼儿教师26-27
  • 3.2 学校因素27-30
  • 3.2.1 学前教育专业的设置27-29
  • 3.2.2 幼儿园制度的设置29-30
  • 3.3 社会因素30-33
  • 3.3.1 在政策制定方面30-31
  • 3.3.2 在传统观念方面31-33
  • 4 增加男性幼儿教师的必要性33-41
  • 4.1 对幼儿的影响33-37
  • 4.1.1 有助于正确性别观念的树立33-34
  • 4.1.2 有助于性别教育课程的开设34-37
  • 4.2 对幼儿园的影响37-39
  • 4.2.1 减缓幼儿教师单一性别37
  • 4.2.2 同女性教师相互弥补37-38
  • 4.2.3 促使幼儿园制度发展38-39
  • 4.3 对社会的影响39-41
  • 4.3.1 有助于改变对幼儿教师的职业偏见39
  • 4.3.2 有助于促进幼儿教育制度的革新39-41
  • 5 增加男性幼儿教师的建议和结论41-49
  • 5.1 增加男性幼儿教师的措施41-46
  • 5.2 对男性幼儿教师状况的结论46-49
  • 6 研究反思49-51
  • 参考文献51-53
  • 致谢53-55
  • 附录55-60

【参考文献】

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本文编号:312550

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