4-6岁儿童解决平分问题的能力及其策略

发布时间：2021-04-20 22:35

　　平分就是将物品平均分成数量相等的几份。儿童在日常生活中会有很多平分东西的经历。有研究表明,平分的经验作为一种非正式的知识,是儿童日后学习正式的除法知识的基础。本研究以上海市某幼儿园122名4-6岁儿童为对象,通过个别测试法和案例分析法,探讨儿童对于不同的平分问题（求除数,求商）的解决能力的发展情况,并分析比较儿童在解决不同平分问题时所使用的策略。研究发现,（1）4-6岁儿童已经能够顺利完成不同情境下24以内的平分任务,这与先行研究的结果一致;（2）4-6岁儿童的平分能力存在显著的年龄差异,并且在解决不同条件的平分任务时也存在差异,5岁儿童解决求除数问题的能力高于求商问题;（3）4-6岁儿童在解决平分问题时存在多种策略,不同的平分条件下,儿童的使用策略也会有所不同,求商平分条件下儿童采用的策略主要有:一轮完成型;复数分配多轮完成型;复数分配调整完成型;单数分配型;单数分配调整完成型;直接说出答案无操作型。求除数平分条件下儿童采用的策略主要有:复数分配多轮完成型;单数分配型;包含策略型;其它（多种策略并存）型;直接说出答案无操作型。以上结果表明,4-6岁儿童已经能够使用有效的策略来解决24... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
第2章 文献综述
    2.1 平分与除法
        2.1.1 非正式知识的经验是正式学习的基础
        2.1.2 除法的含义及分类
        2.1.3 平分与除法的关系
    2.2 儿童平分能力的发展
        2.2.1 儿童对平分的理解
        2.2.2 儿童平分连续量和非连续量的相关研究
        2.2.3 儿童平分策略的相关研究
    2.3 小结
    2.4 研究目的与内容
第3章 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 对平分能力的测查
        3.2.1 测查工具和材料
        3.2.2 测查步骤
    3.3 对平分策略的测查
第4章 结果与分析
    4.1 4-6 岁儿童解决平分问题的能力
        4.1.1 4-6 岁儿童对平分问题的操作情况
        4.1.2 4-6 岁儿童对平分问题的理解情况
        4.1.3 4-6 岁儿童平分能力分析
    4.2 4-6 岁儿童的平分策略
        4.2.1 儿童平分失败的错误类型
        4.2.2 儿童成功平分的策略类型
        4.2.3 小结
    4.3 对4-6 岁儿童的指导案例分析
        4.3.1 儿童不能完成平分任务的案例分析
        4.3.2 对不同年龄段儿童的指导语
        4.3.3 对不同年龄段儿童的指导效果
第5章 结论、教育建议以及本研究的不足
    5.1 结论
    5.2 教育建议
    5.3 本研究的不足之处
参考文献
致谢



本文编号：3150533