探究教师介入幼儿建构游戏的时机和策略——以户外建构游戏材料为例

发布时间：2021-04-22 01:24

　　教师通过观察可以了解幼儿建构游戏的内容,根据幼儿已有的经验水平、能力发展水平、学习特点和个性特点,教师采用适宜的方法介入支持和引导幼儿进一步游戏。教师干预的时机取决于教师本人的期待和幼儿的需要。教师作为活动的支持者、合作者和引导者,应当把握适当的时机介入,教师介入幼儿游戏可采用隐性指导法、设疑共探法、角色介入法、图示法、激励法等策略。 

【文章来源】：河北能源职业技术学院学报. 2020,20(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、介入建构游戏的原因
二、介入时机和方法
    （一）隐形指导适时介入
    （二）平行介入设疑共探
    （三）角色介入共同游戏
    （四）图示介入科学指导
    （五）借鉴观察启示激励
    （六）直接介入延续情节



本文编号：3152881