大班幼儿理财教育及其有效性的实践研究

发布时间：2017-04-18 21:05

  本文关键词：大班幼儿理财教育及其有效性的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们越来越注重幼儿的身心全面发展，作为幼儿身心全面发展之一的理财教育日益进入人们的视野，许多国家已逐渐把理财教育纳入国民教育体系，但是我国对幼儿理财教育的关注基本停留在对经验层面的描述上，从整体上来说我国幼儿理财教育还未得到应有的重视并且学者对此领域的实证研究微乎其微。 在总结国外理财教育经验的基础上，本研究从大班幼儿身心发展规律出发，通过体验式活动教学法，建构了一套适合大班幼儿年龄特点的理财教育活动体系并对理财教育活动实施的有效性进行了评估，从而有效的促进幼儿理财能力的提高。在理财教育实践活动期间，笔者采用问卷法，实验法和访谈法，从量性分析和质性分析的角度对大班幼儿理财教育活动实施的有效性进行了研究和分析，并提出了可参考的建议。 本研究结果发现：（1）大班幼儿理财知识水平在性别、独生子女、不同家庭经济收入水平之间不存在显著差异。（2）大班幼儿家长对幼儿的理财教育整体上不够重视，大部分家长经常会跟幼儿提起钱，但是很少有家长重视培养幼儿对钱的运用能力。（3）大班幼儿家长对幼儿的理财教育程度在子女性别、不同家长的受教育程度上不存在显著差异；独生子女的家长更加注重培养幼儿的理财胜任力，同时，家庭的经济收入水平影响到家长对幼儿的理财教育程度。（4）大班幼儿完全有能力接受理财教育，通过系统的理财教育活动的设计和实施，实验组幼儿在理财理解力、理财胜任力和理财责任感维度方面均有非常明显的提升，即实验组幼儿对钱的基本性质的理解能力，在具体情境中运用钱的能力、对自己所做决策产生的影响力的认识均有明显的提高，从而表明大班幼儿理财教育活动的实施效果明显，并且理财教育活动受到大班幼儿的喜爱和支持。 在此基础上提出建议：（1）要对幼儿实施理财教育，必要的理财课程不可少，教育部门需要在政策上进行引导，鼓励研究者研发适合幼儿的理财教育课程体系，创设理财教育评估标准。（2）幼儿园可结合本园的的实际情况，，通过研究者和一线教师的行动研究，尝试开发以理财为特色的园本特色课程。（3）幼儿园要加强家园合作，通过举办讲座形式等方法引导幼儿家长转变理财教育观念，重视对幼儿的理财教育。
【关键词】：大班幼儿 理财教育活动 实践研究 有效性
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 引言9-24
• 1.1 选题来源9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 国内外理财教育现状的文献综述10-17
• 1.3.1 国外理财教育现状10-14
• 1.3.2 国内理财教育现状14-17
• 1.4 概界定念17-19
• 1.4.1 理财教育的概念界定17-18
• 1.4.2 理财教育、经济教育概念的区别和共同点18-19
• 1.5 对大班幼儿进行理财教育活动的可行性研究19-24
• 1.5.1 儿童心理发展理论19-20
• 1.5.2 儿童经济学认识发展的相关研究20-22
• 1.5.3 对儿童实施理财教育活动的相关研究22-24
• 第二部分 大班幼儿理财教育活动及其有效性的实践研究设计24-28
• 2.1 研究目的和思路24-25
• 2.1.1 研究目标24
• 2.1.2 研究思路24-25
• 2.2 研究方法25-27
• 2.2.1 文献资料调查法25
• 2.2.2 问卷调查法25-26
• 2.2.3 访谈法26
• 2.2.4 实验法26-27
• 2.3 研究对象27-28
• 第三部分 大班幼儿理财教育活动的实施过程28-49
• 3.1 理财活动方案设计28-32
• 3.1.1 设计理念与目的28
• 3.1.2 大班幼儿理财教育活动基本框架28-32
• 3.2 理财教育活动的实施32-49
• 3.2.1 单次活动模式构架32-33
• 3.2.2 理财教育活动的实施过程33-46
• 3.2.3 对大班幼儿实施理财教育活动的质性分析46-49
• 第四部分 幼儿理财知识前测和后测结果量化分析49-56
• 4.1 大班幼儿理财知识现状49
• 4.2 大班幼儿理财知识前测情况分析49-51
• 4.2.1 理财知识三个维度前测差异分析49-50
• 4.2.2 幼儿理财知识的性别差异分析50
• 4.2.3 幼儿理财知识独生子女差异分析50
• 4.2.4 不同家庭收入的幼儿理财知识差异分析50-51
• 4.3 家长对幼儿理财教育现状51
• 4.4 家长对幼儿理财教育情况分析51-53
• 4.4.1 大班幼儿家庭背景情况51-52
• 4.4.2 家长对幼儿进行理财教育的情况分析52-53
• 4.5 家长对幼儿的理财教育与幼儿理财知识的关系分析53
• 4.6 大班幼儿理财教育活动后测分析53-56
• 4.6.1 实验组和对照组幼儿理财教育活动效果分析53-54
• 4.6.2 大班幼儿理财知识后测性别差异分析54
• 4.6.3 不同家庭收入的幼儿理财知识的后测成绩差异分析54-56
• 第五部分 分析与讨论56-60
• 5.1 大班幼儿理财知识现状56
• 5.2 大班幼儿理财知识情况56-57
• 5.3 家长对幼儿理财教育现状57
• 5.4 家长对幼儿理财教育情况57-58
• 5.5 家长对幼儿的理财教育与幼儿理财知识58
• 5.6 大班幼儿理财教育活动实施效果分析58-60
• 第六部分 大班幼儿理财教育活动及其有效性实践研究的思考和建议60-66
• 6.1 对家庭培养幼儿理财能力的建议60-61
• 6.2 对政府教育主管部门的建议61-62
• 6.3 对幼儿园开展理财教育活动的建议62-63
• 6.4 对教师开展大班幼儿理财教育活动的建议63-66
• 研究创新与展望66-67
• 1、可能的创新之处66
• 2、研究展望66-67
• 参考文献67-70
• 附录70-82
• 致谢82-83
• 攻读学位期间的研究成果83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 商承义;韩国中小学的经济教育[J];比较教育研究;1996年02期

2 何平,林泳海,朱海青;早期儿童钱币认知的发展研究[J];渝州大学学报(社会科学版);2002年03期

3 高佳;;美国中小学理财教育的影响因素及对策[J];外国教育研究;2009年01期

  本文关键词：大班幼儿理财教育及其有效性的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：315726