幼儿园集体教学活动中师幼互动研究

发布时间：2017-04-19 22:36

  本文关键词：幼儿园集体教学活动中师幼互动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自20世纪80年代以来,有关师幼互动的研究日益受到国内外研究者的普遍关注,师幼互动不仅促进了教师专业化发展,也是幼儿主体性发展的内在需求,它影响师幼关系的重构,体现教学活动的本质,日益成为国内外研究的重要课题。目前我国虽然对师幼互动有一些研究,但是对此还缺乏系统性的论述及实证的研究。幼儿园集体教学活动是幼儿园教学活动中的有机组成部分,是幼儿获得知识技能、培养良好情绪情感及社会化的过程,也是师幼互动发生的重要场景。对幼儿园集体教学活动中师幼互动进行研究,不仅可以全面解释在此背景下师幼互动的特点及价值,丰富幼儿教育理论知识,而且可以为深化幼教改革特别是促进幼儿园集体教学活动中积极师幼互动的建构提供科学的依据。 本研究在借鉴国内外师幼互动研究成果的基础上,采用观察法、访谈法、案例分析法及文献研究法以济南市三所幼儿园为例对幼儿园集体教学活动中的师幼互动进行了研究,研究共分为以下几部分: 前言,主要阐述了选题的缘由、研究的意义、相关研究综述以及本文的研究方法。 第一部分,幼儿园集体教学活动中师幼互动的内涵、特征及价值。首先分析了不同学者对幼儿园集体教学活动及师幼互动的认识,并在此基础上提出了笔者对幼儿园集体教学活动中师幼互动内涵的理解,然后阐述了笔者对幼儿园集体教学活动中师幼互动特征的认识并分析了其价值。 第二部分,幼儿园集体教学活动中师幼互动的现状。本部分主要运用观察法从师幼互动的主体、内容及性质三个维度对幼儿园集体教学活动的现状进行了分析。 第三部分,幼儿园集体教学活动中师幼互动存在的问题及归因。本部分试图通过分析幼儿园集体教学活动中师幼互动的现状,探究此背景下师幼互动中存在的问题并尝试对问题进行归因。 第四部分,幼儿园集体教学活动中师幼互动的构建。本部分主要从提高教师职业道德素养、转变教师观念、提高教师教学水平及构建良好的幼儿园教学评价机制等方面提出构建良好师幼互动的对策。
【关键词】：幼儿园 集体教学活动 师幼互动 生成互动
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-15
• 一、选题的缘由10-11
• （一） 师幼互动是学前教育改革研究的新视角10
• （二） 师幼互动是幼儿主体性发展的内在需求10
• （三） 师幼互动影响师幼关系的重构，体现教学活动的本质10-11
• 二、研究的目的、内容及意义11
• （一） 研究的目的11
• （二） 研究的内容11
• （三） 研究的意义11
• 三、文献综述11-15
• （一） 关于互动理论11-12
• （二） 师幼互动的研究12-14
• （三） 关于集体教学背景下师幼互动的研究14
• （四） 对国内外师幼互动研究的简评14-15
• 四、研究方法15
• （一） 文献研究法15
• （二） 观察法15
• （三） 访谈法15
• （四） 案例分析法15
• 第一章 幼儿园集体教学活动中师幼互动的内涵、特征及价值15-21
• 一、幼儿园集体教学活动中师幼互动的概念界定15-18
• （一） 教学活动及幼儿园集体教学活动的涵义15-17
• （二） 互动及师幼互动的涵义17-18
• 二、幼儿园集体教学活动中师幼互动的特点18-20
• （一） 目的性19
• （二） 主体间性19
• （三） 建构性19
• （四） 动态生成性19-20
• 三、幼儿园集体教学中师幼互动的价值20-21
• （一） 促进幼儿身心的全面发展20
• （二） 促进教师专业化发展20-21
• （三） 提升教学的有效性21
• （四） 营造良好的教学氛围21
• 第二章 幼儿园集体教学中师幼互动的现状21-32
• 一、研究的工具与实施22-25
• （一） 研究设计22-23
• （二） 操作定义23-25
• 二、师幼互动的现状与分析25-32
• （一） 幼儿园集体教学活动中师幼互动主体25-28
• （二） 幼儿园集体教学中师幼互动内容28-29
• （三） 幼儿园集体教学中师幼互动的性质29-32
• 第三章 幼儿园集体教学中师幼互动存在的问题及归因32-50
• 一、幼儿园集体教学活动师幼互动存在的问题32-48
• （一） 互动的主体：重教师的话语权，轻师幼平等的对话32-36
• （二） 互动的内容：重知识传授与纪律维护，轻幼儿能力发展及情感交流36-43
• （三） 互动对象的差异：重活跃的“中心人”，轻沉默的“边缘人”43-48
• 二、幼儿园集体教学活动中师幼互动问题的原因分析48-50
• （一） 传统文化48
• （二） 幼儿园教学评价制度48-49
• （三） 教师自身的因素49-50
• 第四章 幼儿园集体教学活动中师幼互动的构建50-62
• 一、教师要提高自身职业道德素养，热爱每一位幼儿50-51
• 二、教师要转变教学转念，树立平等的师幼对话观51-56
• （一） 树立正确的教学观52-54
• （二） 树立平等的师幼对话观，重新定位教师角色54-56
• 三、教师要在互动中锤炼教学技能，掌握教学机智56-61
• （一） 教师要学会提问56-58
• （二） 巧妙创设环境，调控互动氛围58-59
• （三） 反思教学行为，，掌握教学机智59-61
• 四、构建完善的幼儿园教学评价机制61-62
• （一） 幼儿园管理者的重视61
• （二） 建立完备的教学评价机制61-62
• 结语62-63
• 注释63-66
• 参考文献66-70
• 专著类66
• 连续出版物66-69
• 学位论文69-70
• 攻读学位期间发表的学术论文70-71
• 致谢71-72
• 附录72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 孙延永;集体教育活动中幼儿参与状况的研究[D];华中师范大学;2012年

2 田方;幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究[D];华东师范大学;2012年

3 李晓萍;幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D];河北师范大学;2012年

4 丁璐璐;幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D];山东师范大学;2013年

5 朱颖;幼儿园区域活动中差异性教学研究[D];山东师范大学;2013年

6 王赛;幼儿园亲子活动的研究[D];华东师范大学;2013年

7 薛瞧瞧;中班幼儿情绪表达事件的特点及成因分析[D];沈阳师范大学;2013年

8 孙卫丽;中班区域活动中教师评价行为研究[D];青岛大学;2013年

9 刘春丹;天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略[D];内蒙古师范大学;2013年

  本文关键词：幼儿园集体教学活动中师幼互动研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：317283