教师对幼儿自主学习的认知及指导现状调查研究

发布时间：2017-04-19 21:10

  本文关键词：教师对幼儿自主学习的认知及指导现状调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今的教育已由封闭式逐渐向多元化开放式发展,它强调创设开放的学习空间,建立互动的师幼关系,让幼儿在自主、开放的氛围中,建构健全的人格,促进全面发展。因此,培养幼儿的自主学习能力是极其关键的。幼儿园教师对幼儿自主学习的认知及指导是影响幼儿自主学习能力形成的重要因素之一。因此,研究幼儿园教师对幼儿自主学习的认知及指导现状,探讨如何改进幼儿园教师的认知及指导水平,保证幼儿自主学习的正常需求是十分必要的。 本研究主要运用问卷调查、访谈等方法,对北京市幼儿园教师对幼儿自主学习的认知和指导行为现状进行调查。认知方面包括：教师对幼儿自主学习概念、可能性、特征、影响因素、教师在幼儿自主学习中的作用等方面的认知和理解；行为方面主要包括教师对幼儿自主学习的指导策略,并对存在的问题进行了讨论分析,以及提出了相应的教育建议。 本研究结果显示：一、大部分教师对幼儿自主学习概念有所了解,并且多数教师都不同程度地给与幼儿自主学习的机会。二、在自主学习的起始年龄认识上,有一半老师认为从中班和小班才能开始自主学习,而没有完全认识到幼儿从出生就开始了自主学习。三、90%以上的教师认为独立性、主动性、选择性是幼儿自主学习特征。四、教师认识到幼儿自身状况、教师的自身条件与提供的空间、父母自身及家庭状况与幼儿自主学习有很大关系。五、教师对幼儿自主学习的生活、游戏、教育活动的指导策略方面需要进一步调整和加强。六、教师有进一步学习的愿望,希望提高自己指导幼儿自主学习的水平。 针对研究的结果和对存在的问题的分析,最后提出了建议：一、转变教师观念与行为。二、改进教师在幼儿自主学习过程中的策略；三、注重培养幼儿自主学习的方法；四、在园本培训中提高教师指导幼儿自主学习的能力。
【关键词】：幼儿自主学习 幼儿园教师 教师的认知 教师的指导行为
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一部分 导论10-25
• 一、选题背景10-12
• (一) 时代背景10
• (二) 教育背景10-12
• 二、研究的意义12
• (一) 理论意义12
• (二) 实践意义12
• 三、相关概念界定12-14
• (一) 自主学习12-13
• (二) 自主学习相关的概念13
• (三) 幼儿自主学习13-14
• 四、文献研究综述14-25
• (一) 幼儿自主学习的特征14-15
• (二) 幼儿自主学习的类型15
• (三) 自主学习与幼儿的发展15-16
• (四) 影响自主学习能力的主要因素16-18
• (五) 幼儿自主学习的指导策略18-20
• (六) 幼儿自主学习能力的培养方法20-21
• (七) 教师在幼儿自主学习中的作用21-23
• (八) 教师对幼儿自主学习的认知现状分析与问题提出23-25
• 第二部分 研究设计25-28
• 一、研究目的25
• 二、研究的内容25
• 三、研究方法25-28
• (一) 研究对象与样本选择25-26
• (二) 研究方法26-27
• (三) 研究工具27-28
• 第三部分 研究结果28-47
• 一、教师对幼儿自主学习相关问题的认知现状28-38
• (一) 教师对幼儿自主学习概念的认知28-29
• (二) 教师对幼儿自主学习可能性的认知29-30
• (三) 教师对幼儿自主学习特征的认知30-32
• (四) 教师对幼儿自主学习中影响因素的认知32-36
• (五) 教师对自身在幼儿自主学习中作用的认知36
• (六) 教师对自身了解幼儿自主学习相关知识的满意度及接受相关培训的意愿36-38
• 二、教师对幼儿自主学习的指导现状38-47
• (一) 教师对幼儿特点的了解程度38-39
• (二) 教师在生活活动中指导幼儿自主学习的现状39-43
• (三) 教师在游戏活动中支持幼儿自主学习的现状43-44
• (四) 教师在教学活动中支持幼儿自主学习的现状44-47
• 第四部分 分析与讨论47-55
• 一、教师对幼儿自主学习相关问题认知的分析与讨论47-54
• (一) 教师对幼儿自主学习概念认知情况的分析与讨论47-48
• (二) 教师对幼儿自主学习可能性理解的分析与讨论48-49
• (三) 幼儿自主学习特征理解的分析与讨论49-50
• (四) 教师对幼儿自主学习中影响因素理解的分析与讨论50-52
• (五) 教师对在幼儿自主学习中作用理解的分析与讨论52-53
• (六) 教师对幼儿自主学习认知的满意度及自身接受培训意愿的分析与讨论53-54
• 二、教师对幼儿自主学习的指导策略的分析与讨论54-55
• 第五部分 建议55-64
• 一、转变幼儿教师的教育观念56-57
• (一) 转变教师教育观念的三点建议56
• (二) 教师应该认真学习课程改革的先进理念,走进新课程56-57
• (三) 转变教学观念,引导幼儿自主实践,使其善学57
• 二、改进教师在幼儿自主学习过程中的指导策略57-61
• (一) 教师要尊重幼儿,正确把握幼儿内心真正需求的脉搏57-58
• (二) 教师要让幼儿在学习的过程中有"自主学习"的体验58-60
• (三) 教师要为幼儿的学习"搭架",支持和引导幼儿的学习60
• (四) 教师巧妙引导,促进幼儿自主学习能力的不断提升60-61
• 三、在园本培训中,进行有针对性的学习和研讨61-64
• (一) 重视园本培训62
• (二) 在园本培训中,有效地提高教师指导幼儿自主学习的能力62-64
• 第六部分 研究结论64-65
• 结束语65-66
• 参考文献66-69
• 附录169-75
• 附录275-76
• 附录376-81
• 致谢81

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