幼儿园教师对拟声拟态词的使用及其效果

发布时间：2021-05-14 15:44

　　拟声拟态词由模仿物体声音的拟声词和模仿人或事物状态的拟态词构成,可以让人获得直观体验,容易被理解,在绘本等儿童读物中大量存在。本研究运用观察法和访谈法,考察当前幼儿园小班教师使用拟声拟态词的情况及其效果,结果发现教师较多地使用结构简单、完全重叠形式的拟声拟态词;教师使用的拟声拟态词模拟和修饰的对象大多来自主题学习活动内容和幼儿的兴趣喜好,种类较少;教师主要在语言类的集体教学活动中使用拟声拟态词,在其他情境下使用较少。从效果来说,教师使用拟声拟态词不仅可以引发幼儿的兴趣,促进幼儿对事物的理解,还能引起幼儿对拟声拟态词的模仿及自发使用。由于拟声拟态词的语言形式符合幼儿的思维方式和认知特点,幼儿园教师培养培训及工作单位和幼儿园教师自身应加强对拟声拟态词的重视,共同努力提高幼儿园教师善用拟声拟态词的能力。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）研究过程
    （四）数据整理与处理
三、研究结果与分析
    （一）教师使用拟声词、拟态词情况分析
        1. 拟声拟态词的使用频次分布。
        2. 拟声拟态词的模拟修饰对象分析。
        3. 拟声拟态词的语言特点分析。
    （二）教师使用拟声拟态词的情境分析
    （三）拟声拟态词在不同情境中的作用及效果
        1. 增加趣味性，吸引幼儿注意力，促进幼儿理解。
        2. 促进幼儿模仿和主动使用拟声拟态词。
四、讨论
五、教育建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本儿童绘本中拟声拟态词的特点分析[J]. 庞佳.  广东外语外贸大学学报. 2016(01)
[2]拟声词在现代语言环境中的应用浅析[J]. 玉斯英·玉素甫.  吉林省教育学院学报(中旬). 2015(09)
[3]基于日本女性时尚杂志中拟声拟态词的考察分析[J]. 茹勉.  考试周刊. 2014(10)
[4]论幼儿前运算阶段思维发展特点及对教育的启示——通过验证皮亚杰的相关实验[J]. 董爱霞.  赤峰学院学报(自然科学版). 2013(06)
[5]日语拟声、拟态词的作用[J]. 沙薇.  科教导刊(中旬刊). 2013(02)
[6]汉英叠词比较初探[J]. 曾宪华.  新西部. 2010(09)
[7]试论幼儿教师创编故事中的语言“形象性”问题[J]. 陈莎莉.  教育导刊(下半月). 2010(08)
[8]漫画中象声词的修辞效果——以《加菲猫》漫画为例[J]. 王继红.  现代语文(语言研究版). 2010(05)
[9]前运算阶段儿童思维发展特点探幽——孩子成长故事拾零[J]. 熊庆秋,胡林,王学民.  科技信息. 2009(33)
[10]学前儿童语言发展与思维探析[J]. 李静.  淄博师专学报. 2009(03)

硕士论文
[1]通感视角下拟声拟态词的功能分析[D]. 丛慧.东北财经大学 2016
[2]汉语拟声词研究及其对汉语口语教学的启示[D]. 张璐婧.厦门大学 2014
[3]面向对外汉语教学的汉语拟声词研究[D]. 刘昳麟.吉林大学 2014
[4]汉语状态词与韩语拟态词比较研究[D]. 曹珹娓.山东大学 2013
[5]拟声品牌名研究[D]. 徐洁洁.江西师范大学 2012
[6]学前教育专业教师口语技能培养研究[D]. 邓萌.华中师范大学 2011



本文编号：3185909