实践、反思/团队支持—学前音乐教学游戏化模型的推广研究

发布时间：2021-07-12 00:23

　　在幼儿园教学中,音乐教学游戏化是教师普遍向往和追求的一个理想,但却发现教师在实践操作中是比较困难的或不易落实的现象。这激发了研究者思考和反思如何才能实现音乐教学游戏化这一理念并在实践中来具体的落实。首先,从艺术（音乐）和游戏、教学和游戏的关系等维度出发,对相关的文献进行了一个总的梳理,得出游戏无论是和艺术（音乐）还是教学都是有着较为深厚的历史渊源和颇为密切的关系,其中游戏精神这条主线一直贯穿在其中。这就为“学前儿童音乐教学游戏化”这一论题奠定了深厚的理论基础。那么游戏化的内在机制究竟是什么呢?当下我们认为：马斯洛“需要层次理论”应该是目前最适宜用来可以解答这个问题的理论。其实施的路径主要有人际支持、认知挑战、审美感动和自我调控四个方面。而本研究认为,研究者所在的团队共同研发出来的一种新的教学模型是达到学前儿童音乐教学游戏化的工具,这种新的教学模型在教师的运用与实施过程中的学习规律是什么是本研究所要解决的主要问题,这主要是从教师的层面来研究的。因此,研究者对相关的学习理论也进行了一个文献的梳理。其次,通过采用观察法,主要是研究者全程观看幼儿园教师在实践运用这种教学模型的过程中,其具体的表... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    第一节 研究缘起
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 研究方法
        一、文献法
        二、观察法
        三、访谈法
    第四节 核心概念的界定
        一、WE-E理念
        二、学前音乐教学游戏化模型(或WE-E模型)
        三、游戏性
        四、游戏化
第二章 研究的理论基础
    第一节 游戏的相关理论
        一、游戏及游戏精神
        二、游戏和艺术(音乐)的亲缘关系
        三、游戏和教学的关系
        四、学前儿童音乐教学游戏化及其机制
    第二节 学习的相关理论
        一、关于人格或性格的相关学说
        二、现代认知派关于知识分类与学习的理论
        三、关于反馈和反思的理论
第三章 WE-E模型在实践运用中存在的问题及反思
    第一节 存在的主要问题
        一、五个流程存在的问题
        二、更下位的发现
    第二节 对问题的反思
        一、总流程
        二、空间流程
        三、合作流程
        四、动作流程
        五、拆分流程
第四章 WE-E模型学习的原因分析、规律探讨和建议
    第一节 WE-E模型学习的原因分析
    第二节 WE-E模型学习的规律探讨
        一、人格理论、知识分类学习理论及反馈反思理论对WE-E模型学习规律的主要探讨
        二、其它学习理论对WE-E模型学习规律的辅助探讨
    第三节 建议
        一、培训的课程
        二、教材的说明
        三、给幼儿园的建议
研究反思
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]在反思中促进教师专业发展[J]. 刘利平,刘春平.  天津师范大学学报(基础教育版). 2011(04)
[2]课程改革中幼儿教师的虚假认同与改进[J]. 张文桂.  教育导刊(下半月). 2010(10)
[3]游戏整合幼儿园课程的可能性与策略[J]. 王春燕,陈倩巧.  学前教育研究. 2008(07)
[4]论游戏与教学的整合[J]. 丁海东,韩云龙.  学前教育研究. 2007(12)
[5]关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考[J]. 林菁.  学前课程研究. 2007(04)
[6]游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J]. 丁海东.  学前教育研究. 2006(12)
[7]论游戏与教学的整合[J]. 谢丹.  学前教育研究. 2006(02)
[8]游戏·渗透·课程[J]. 邱学青.  幼儿教育. 2005(Z2)
[9]游戏课程:学前教育课程改革新视角[J]. 李素梅.  学前教育研究. 2005(03)
[10]游戏与课程、教学关系的辨析[J]. 柳卫民.  晋中师范高等专科学校学报. 2004(03)

博士论文
[1]教学的游戏性研究[D]. 冯季林.湖南师范大学 2008
[2]教师个人知识管理策略的形成与发展[D]. 岳亚平.南京师范大学 2007
[3]游戏：放松的智慧[D]. 陈益.南京师范大学 2003
[4]游戏与教育——兼论教育的游戏性[D]. 吴航.华中师范大学 2001

硕士论文
[1]中班数学集体教学活动中幼儿游戏性表现的现状研究[D]. 王晓丽.南京师范大学 2011
[2]幼儿游戏的教学价值及其实现[D]. 陈维霞.山东师范大学 2009
[3]小学语文游戏化教学研究[D]. 杜娟.西南大学 2009
[4]论教育的游戏精神[D]. 王金娜.南京师范大学 2007
[5]游戏精神与美术教学理论研究[D]. 林琛琛.福建师范大学 2006
[6]幼儿教师游戏精神缺失的研究[D]. 魏娴.东北师范大学 2006
[7]“游戏精神”与老年大学音乐教育[D]. 黄剑敏.福建师范大学 2006
[8]游戏精神观照下的幼儿艺术教育研究[D]. 陈艳蓉.湖南师范大学 2005
[9]游戏精神观照下的创造性教学[D]. 侯会美.曲阜师范大学 2004
[10]游戏的秘密与美好的教育[D]. 王银玲.南京师范大学 2002



本文编号：3278803