五四运动以来我国儿童观的历史演进与反思

发布时间：2021-07-22 07:50

　　儿童观是人们对儿童本身及其价值的总态度。儿童观的形成不仅受特定社会背景影响,而且受西方儿童文化与观念的影响。在五四运动至21世纪以来的100年历史长河中,我国儿童观演进经历了五个阶段:五四运动前,儿童是"工具",是个人财产,体现的是"家庭本位"儿童观;五四运动至新中国成立,西方文化思想为我国儿童观带来了新思潮,迎来了"儿童本位"儿童观;新中国成立至改革开放,儿童成为发展社会主义事业的重要力量,"社会本位"儿童观出现;改革开放至20世纪末,学前教育事业迎来了新的春天,儿童再次被"发现","儿童本位"儿童观得以重生;进入21世纪至今,时代进步促使我们不断追寻"儿童本位"儿童观的现代化内涵。 

【文章来源】：现代教育论丛. 2020,(04)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、儿童的“埋没”:五四运动以前的“家庭本位”儿童观
二、儿童的“发现”:五四运动至新中国成立的“儿童本位”儿童观
三、社会主义事业的接班人:新中国成立至改革开放的“社会本位”儿童观
四、以儿童的方式对待儿童:改革开放至20世纪末“儿童本位”儿童观的重生
五、个人发展与社会发展关系再审视:21世纪“儿童本位”儿童观的现代化内涵追寻
六、总结与反思
    (一)从埋没到解放
    (二)从争论到共识
    (三)从观念到行动


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国70年儿童观的历史考察与反思[J]. 陈乐乐.  南京师大学报(社会科学版). 2019(03)
[2]改革开放40年学前教育政策中的儿童观变迁[J]. 蒋雅俊.  学前教育研究. 2019(03)
[3]重新认识幼儿教育:一些基本问题的思考[J]. 郭法奇.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[4]科学的儿童观:幼儿教师专业素质之本[J]. 叶妙企.  中国教育学刊. 2017(S1)
[5]儿童观的演进及其教育学考察[J]. 孙圆.  中国教育学刊. 2017(01)
[6]儿童观简论[J]. 蒋雅俊,刘晓东.  学前教育研究. 2014(11)
[7]教师儿童观的革新:基于儿童人类学的思考[J]. 韩雪军.  湖南师范大学教育科学学报. 2013(05)
[8]现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义[J]. 张娜,陈佑清.  全球教育展望. 2013(03)
[9]论儿童观的范式转型——社会建构主义视野中的儿童观[J]. 贾云.  南京师大学报(社会科学版). 2009(02)
[10]陶行知幼儿科学教育思想述评[J]. 许琼华.  教育探索. 2009(01)

硕士论文
[1]中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较[D]. 周红安.华中师范大学 2003



本文编号：3296751