故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究
发布时间：2021-07-27 14:35
早期阅读影响个体发展,是终身学习能力的基础,然而,幼儿早期阅读兴趣培养中存在忽视幼儿群体阅读特质、将幼儿阅读等同于成人阅读等突出问题,导致幼儿阅读兴趣不高。虞永平教授说:“儿童的阅读水平与其身心发展水平密切相关,要从儿童的发展出发,确定和调整儿童阅读的内容和方式。”故事广泛涉猎的领域、错综复杂的情节、灵活多样的表现形式,对幼儿具有很强的吸引力。因此,笔者以故事这种儿童文学体裁为突破口,以W幼儿园大二班幼儿为研究对象,展开故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究。第一章主要对幼儿早期阅读兴趣及故事教学做了概述,包括早期阅读兴趣、幼儿园故事教学相关概念界定以及幼儿早期阅读兴趣培养中教学故事的价值。第二章主要论述的内容是为开展行动研究所做的准备,包括前期资料分析以及在此基础上制定的行动研究方案。第三章主要论述的内容是行动研究的实施,共四轮,每轮行动研究结束后笔者都进行了总结反思。第四章主要论述的内容是行动研究的结果和结论。经过为期五个月的行动研究,笔者得出五条结论:一,故事教学是培养幼儿早期阅读兴趣重要的突破口;二,“五位一体”故事教学法是故事教学的有效方式;三,家庭是培养幼儿早期阅读兴趣的...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2017年间研究者关于幼儿园早期阅读兴趣研究数量统计折线图
教授、博士生导师周兢在《早期阅读发展与教认为多元阅读会经历“读故事—讲故事—玩故，笔者大胆创新，突破了传统故事教学的一般画故事—演故事”“五位一体”故事教学法，在看看、听听、讲讲、画画、演演的过程中，、表演的有效结合，从而让幼儿爱上故事，爱就是“输入——内化——输出”的过程，即，在内化吸收的基础上进行“自信讲”“创意画”学习方式，且每天一节的集体教学时间有限，将“看、听、讲、画、演”五种手段全部开展，”故事教学法有效运用到区域活动当中，使得更好的培养幼儿的早期阅读兴趣。
图 4 《菲菲生气了》故事发生发展脉络图环节四：经验迁移，进一步激发幼儿对图书的兴趣。教师设计提问：“当我们生气的时候，我们应该怎样排解自己的坏情绪？”，提问将故事内容延伸到幼儿实际生活中，体现了故事来源于生活又服务于生活的特点，同时也有效唤醒了幼儿的已有经验，幼儿结合自己的生活经验，畅所欲言：“可以听听音乐，我心情不好的时候听音乐心情就会变好。”“可以和我们的好朋友一起玩。”丰富的生活经验让幼儿对这个问题特别感兴趣，教师随后进行小结。环节五：活动延伸—美工区自制图书《消气秘籍》，进一步激发幼儿参与阅读的兴趣。教师在美工区投放了纸笔、打孔机、书圈等，引导幼儿将纾解情绪的方法尽可能多的画下来，并制成图书。幼儿对自制图书非常感兴趣，画起来专注认真，十足像一个小作者。但因为这是幼儿第一次尝试自制图书，经验较为缺乏，制作的图书重点集中在故事内容上，对图书的造型、环衬等的布置比较欠缺，需要在后期逐步的引导，为了进一步激发幼儿自
【参考文献】：
期刊论文
[1]以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J]. 陆奕. 牡丹江教育学院学报. 2015(11)
[2]幼儿园故事教学创新初探[J]. 徐堃. 早期教育(教科研版). 2015(10)
[3]幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J]. 刘江艳. 学前教育研究. 2015(07)
[4]利用故事结构促进幼儿语言能力的发展[J]. 张欣. 学前教育研究. 2015(02)
[5]社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J]. 杨伟鹏,雷雁岚,陈科成,洪秀敏. 教育学报. 2014(06)
[6]故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]. 冯晓露. 学周刊. 2014(04)
[7]由封闭转为开放——浅谈幼儿园故事教学与幼儿想象力培养[J]. 王桂亮,姚明华. 山东教育. 2014(Z3)
[8]幼儿园故事教学活动的组织与实施[J]. 黄友燕. 金田. 2013(07)
[9]幼儿园故事教学中的常见问题及其解决策略[J]. 黄贤. 吉林教育. 2013(07)
[10]幼儿园故事教学的实施策略[J]. 李翔. 学前教育研究. 2012(05)
硕士论文
[1]幼儿园大班图画书创意阅读教学的行动研究[D]. 孔淑婷.山东师范大学 2018
[2]幼儿早期阅读兴趣养成的个案研究[D]. 肖静.广西师范大学 2018
[3]以绘本为载体实施儿童生命教育的行动研究[D]. 骆双.四川师范大学 2017
[4]绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用的行动研究[D]. 石燕峰.天水师范学院 2017
[5]示范幼儿园故事教学活动的问题与对策研究[D]. 周晴.聊城大学 2017
[6]城乡大班幼儿亲子共读现状的调查研究[D]. 李琛.天津师范大学 2016
[7]家庭文化资本与幼儿早期阅读兴趣的相关研究[D]. 徐瑛.西北师范大学 2016
[8]家庭文化资本的投入对幼儿早期阅读兴趣的影响研究[D]. 梁渝佳.四川师范大学 2016
[9]孙敬修儿童故事教育研究[D]. 洪雪.东北师范大学 2014
[10]全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究[D]. 于婷慧.东北师范大学 2014
本文编号：3305974
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2017年间研究者关于幼儿园早期阅读兴趣研究数量统计折线图
教授、博士生导师周兢在《早期阅读发展与教认为多元阅读会经历“读故事—讲故事—玩故，笔者大胆创新，突破了传统故事教学的一般画故事—演故事”“五位一体”故事教学法，在看看、听听、讲讲、画画、演演的过程中，、表演的有效结合，从而让幼儿爱上故事，爱就是“输入——内化——输出”的过程，即，在内化吸收的基础上进行“自信讲”“创意画”学习方式，且每天一节的集体教学时间有限，将“看、听、讲、画、演”五种手段全部开展，”故事教学法有效运用到区域活动当中，使得更好的培养幼儿的早期阅读兴趣。
图 4 《菲菲生气了》故事发生发展脉络图环节四：经验迁移，进一步激发幼儿对图书的兴趣。教师设计提问：“当我们生气的时候，我们应该怎样排解自己的坏情绪？”，提问将故事内容延伸到幼儿实际生活中，体现了故事来源于生活又服务于生活的特点，同时也有效唤醒了幼儿的已有经验，幼儿结合自己的生活经验，畅所欲言：“可以听听音乐，我心情不好的时候听音乐心情就会变好。”“可以和我们的好朋友一起玩。”丰富的生活经验让幼儿对这个问题特别感兴趣，教师随后进行小结。环节五：活动延伸—美工区自制图书《消气秘籍》，进一步激发幼儿参与阅读的兴趣。教师在美工区投放了纸笔、打孔机、书圈等，引导幼儿将纾解情绪的方法尽可能多的画下来，并制成图书。幼儿对自制图书非常感兴趣，画起来专注认真，十足像一个小作者。但因为这是幼儿第一次尝试自制图书，经验较为缺乏，制作的图书重点集中在故事内容上，对图书的造型、环衬等的布置比较欠缺，需要在后期逐步的引导，为了进一步激发幼儿自
【参考文献】：
期刊论文
[1]以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J]. 陆奕. 牡丹江教育学院学报. 2015(11)
[2]幼儿园故事教学创新初探[J]. 徐堃. 早期教育(教科研版). 2015(10)
[3]幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J]. 刘江艳. 学前教育研究. 2015(07)
[4]利用故事结构促进幼儿语言能力的发展[J]. 张欣. 学前教育研究. 2015(02)
[5]社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J]. 杨伟鹏,雷雁岚,陈科成,洪秀敏. 教育学报. 2014(06)
[6]故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]. 冯晓露. 学周刊. 2014(04)
[7]由封闭转为开放——浅谈幼儿园故事教学与幼儿想象力培养[J]. 王桂亮,姚明华. 山东教育. 2014(Z3)
[8]幼儿园故事教学活动的组织与实施[J]. 黄友燕. 金田. 2013(07)
[9]幼儿园故事教学中的常见问题及其解决策略[J]. 黄贤. 吉林教育. 2013(07)
[10]幼儿园故事教学的实施策略[J]. 李翔. 学前教育研究. 2012(05)
硕士论文
[1]幼儿园大班图画书创意阅读教学的行动研究[D]. 孔淑婷.山东师范大学 2018
[2]幼儿早期阅读兴趣养成的个案研究[D]. 肖静.广西师范大学 2018
[3]以绘本为载体实施儿童生命教育的行动研究[D]. 骆双.四川师范大学 2017
[4]绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用的行动研究[D]. 石燕峰.天水师范学院 2017
[5]示范幼儿园故事教学活动的问题与对策研究[D]. 周晴.聊城大学 2017
[6]城乡大班幼儿亲子共读现状的调查研究[D]. 李琛.天津师范大学 2016
[7]家庭文化资本与幼儿早期阅读兴趣的相关研究[D]. 徐瑛.西北师范大学 2016
[8]家庭文化资本的投入对幼儿早期阅读兴趣的影响研究[D]. 梁渝佳.四川师范大学 2016
[9]孙敬修儿童故事教育研究[D]. 洪雪.东北师范大学 2014
[10]全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究[D]. 于婷慧.东北师范大学 2014
本文编号：3305974
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