现实到现形:基于学前儿童审美心理的儿童画教学研究

发布时间：2021-09-30 09:51

　　学前儿童画是儿童审美心理的重要载体,更是他们认识、参与现实的一种形式。分析学前儿童画教学误区及审美心理特征,以学前儿童审美心理为基础进行儿童画教学,是美术教师走出教学误区的新途径,是助推新时代儿童画教学发展的风向标。 

【文章来源】：艺海. 2020,(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学前儿童画教学的误区
    1.注重画面质量
    2.存在思维定式
    3.轻视教学难度
二、学前儿童审美心理的特征
    1.以审美感知为基础
    2.以审美想象为纽带
    3.以审美情感为表达
    4.审美理解的统一
三、学前儿童审美心理对儿童画教学的引导
    1.培养儿童个体的感知能力
    2.激发儿童个体的审美想象
    3.尊重儿童个体的情感呈现
    4.理解儿童个体的世界
结 语
    一、北京民俗文化内容
        1.物质民俗
        2.行为民俗
        3.民间艺术
    二、北京民俗文化的特点
        1.民族性
        2.阶级性
        3.多元性
    三、关于文创产品
        1.文创产品的定义
        2.文创产品与文化消费
        3.文化与创意结合
    四、北京民俗文化在文创产品中创新设计策略
        1.提取元素,具象转化
        2.抽象转化,传达内涵
        3.造境写意,成就佳品


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园文学活动与幼儿审美情感的发展[J].   学前教育研究. 1996(01)

硕士论文
[1]解读儿童画中的儿童审美心理研究[D]. 范诚.南京师范大学 2012
[2]5-6岁幼儿审美想象的实验研究[D]. 陈睿.南京师范大学 2011



本文编号：3415617