图画书阅读中文字注视与文字习得的关系 ——来自重复阅读的眼动证据

发布时间：2021-10-15 18:21

　　图画书阅读是促进幼儿阅读理解能力发展的重要情境,同时也是一种促进幼儿附带文字习得的重要活动。在阅读过程中,幼儿通过对文字的积极关注以及和文字有关的提问与文字进行互动,进而习得了文字的字音、字形和字义。近年来,关于幼儿在图画书阅读中的文字注视的眼动研究发现,幼儿在阅读过程中绝大部分时间都在关注图画,很少关注文字。对于幼儿在图画书阅读中文字注视与文字习得关系的研究,其结果仍不清晰。以往国内研究主要是在独立阅读情境下展开,分析了幼儿在文字上的注视和他们文字习得之间的关系,但很少涉及幼儿在实际活动中最主要的阅读情境——伴读（分享阅读）中的文字注视和文字习得的关系。另外,对于文字注视与文字习得关系的研究多采用单次阅读,主要是对文字注视与文字习得之间的单向影响进行分析,难以探讨这两者间相辅相成的双向影响关系。本研究以H市119名4-6岁幼儿为研究对象,以分享阅读为研究情境,运用Tobii X3-120眼动仪记录4-6岁幼儿在重复阅读图画书《想吃苹果的鼠小弟》五次的眼动注视情况,使用皮博迪图片词汇测试（PPVT）测量了幼儿的接受性语言能力,使用表达性词汇测试工具（EVT）测量了幼儿的表达性语言能力,... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
二、文献综述
    (一)幼儿的文字习得
        1.幼儿的文字习得状况
        2.幼儿的文字习得途径
    (二)图画书阅读的重要性
    (三)图画书重复阅读
    (四)图画书阅读中的文字注视
    (五)文字注视与文字习得的关系
    (六)以往研究不足
三、研究设计
    (一)研究问题和研究思路
    (二)研究过程
        1.研究工具
        2.研究材料
        3.研究对象
        4.数据收集过程
        5.眼动分析指标
        6.数据分析与统计
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
四、研究结果
    (一)图画书重复阅读中的文字注视特点
        1.不同阅读次数中文字注视的整体情况
        2.不同阅读次数中文字注视的年龄差异分析
        3.不同眼动指标在阅读次数、年龄阶段上的差异
    (二)图画书重复阅读中的文字习得
        1.重复阅读前后幼儿文字习得的基本情况
        2.重复阅读前后幼儿文字习得的差异
    (三)图画书重复阅读中文字注视与文字习得的关系
        1.前测语言能力对第一次图画书阅读的文字注视的影响
        2.重复阅读中的文字注视对后测语言能力的影响
        3.幼儿在已有习得汉字和后习得汉字上的具体注视
五、研究讨论
    (一)4-6岁幼儿在伴读情境中的文字注视
        1.伴读情境中幼儿的文字注视特点
        2.伴读情境中幼儿文字注视的年龄发展特点
    (二)4-6岁幼儿在重复阅读中的文字注视
        1.幼儿在重复阅读中的文字注视先增加后减少
        2.重复阅读能够促进幼儿对文字的关注
    (三)幼儿在重复阅读中能够附带习得文字
    (四)文字注视与文字习得之间存在相互影响的关系
六、教育建议与研究展望
    (一)教育建议
    (二)研究不足与展望
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]图画书重复阅读对4～5岁幼儿注视模式的影响[J]. 韩映虹,刘晨,刘妮娜,陈阳阳.  学前教育研究. 2016(01)
[2]自读、伴读和指读对2～3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响[J]. 刘妮娜,王静,韩映虹,徐振平.  心理发展与教育. 2014(01)
[3]早期阅读概念与图画书阅读教学[J]. 刘宝根,李林慧.  学前教育研究. 2013(07)
[4]文字突显程度对学前儿童图画书阅读中文字注视的影响[J]. 刘宝根,周兢,李林慧,张莉,高晓妹.  心理与行为研究. 2013(01)
[5]不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注[J]. 刘妮娜,闫国利,丁敏.  学前教育研究. 2012(05)
[6]5～6岁幼儿在不同阅读方式下阅读图画书的眼动研究[J]. 韩映虹,刘妮娜,王佳,郭向卿,李运余,丁敏.  幼儿教育. 2011(Z3)
[7]儿童家庭读写活动、早期读写水平与小学一年级语文课成绩的关系[J]. 陈晓,周晖,赵瑾东.  心理发展与教育. 2010(03)
[8]汉语儿童早期自然习得汉字的研究[J]. 曹思敏.  幼儿教育. 2009(36)
[9]学前和小学低段不同识字量儿童的认知能力比较[J]. 李虹,舒华.  心理发展与教育. 2009(03)
[10]图画书与学前儿童语言教育[J]. 王蕾.  学前教育研究. 2008(07)

硕士论文
[1]图画书重复阅读对4-5岁幼儿附带词汇习得影响的眼动研究[D]. 陈阳阳.天津师范大学 2017
[2]故事理解对4-5岁幼儿重复阅读图画书注视模式的影响[D]. 刘晨.天津师范大学 2016
[3]高亮字对4-5岁幼儿电子图画书阅读中文字注视的影响的眼动研究[D]. 秘博畅.天津师范大学 2015
[4]2-3岁婴幼儿图画书阅读眼动水平研究[D]. 金慧慧.华东师范大学 2010



本文编号：3438412