澳大利亚早期STEM教育的实施途径及启示——以ELSA项目计划为例

发布时间：2021-10-27 07:38

　　本文以澳大利亚早期STEM教育项目ELSA计划为例,通过对其实施的教学过程、具体步骤、教学资源和教师保障四个方面的深入分析,立足我国实际情况,以期为我国早期STEM教育在关注儿童兴趣的培养、以问题解决为基础的课程体系、启发与引导的教师角色和利用现代手段创设良好的学习支持环境提供相应的参考和借鉴。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、澳大利亚ELSA项目计划
二、ELSA项目计划的具体实施
    1.教学过程——遵循详细的计划和次序
    2.具体步骤——从体验、表达到实践
    3.教学资源——儿童STEM教育应用程序
    4.教师保障——多方力量的联合支持
三、澳大利亚早期STEM教育对我国开展STEM教育的启示
    1.目标——关注儿童兴趣的培养
    2.课程——以问题解决为基础的实践活动
    3.教师角色——合理调控早期STEM 教育进程
    4.技术依托——利用现代手段创设良好的学习支持环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚幼儿STEM教育实施及其特点[J]. 韦倩倩.  教育评论. 2019(06)
[2]在早期STEM教育中注重幼儿学习品质的培养[J]. 陈大琴.  学前教育研究. 2018(08)
[3]从危机应对到战略规划——澳大利亚STEM教育政策述评[J]. 徐田子,夏惠贤.  外国中小学教育. 2018(06)

硕士论文
[1]澳大利亚STEM教育研究[D]. 陈天璐.山东师范大学 2019
[2]基于项目活动的幼儿STEM课程实施的行动研究[D]. 王春林.华中师范大学 2019



本文编号：3461160