幼儿园质量文化建设：基于多元理论视阈

发布时间：2021-10-27 03:27

　　质量文化建设是幼儿园质量管理的内生动力,是解决幼儿园教育质量问题的根本保障。在文化生态学理论视阈下,幼儿园质量文化建设是生成自身文化特质的过程,质量文化建设要保持各文化子系统均衡发展;在善治理论视阈下,幼儿园质量文化建设的目标是追求各主体公共利益的最大化,多元共治是幼儿园质量文化建设的保障;在Z理论视阈下,幼儿园质量文化建设要注重亲密关系的建立,同时要对教师进行"缓慢评估"。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文化生态学视阈下的幼儿园质量文化建设
    （一）幼儿园质量文化建设是生成自身文化特质的过程
    （二）幼儿园质量文化建设要保持各子系统均衡发展
二、善治理论视阈下的幼儿园质量文化建设
    （一）善治是幼儿园质量文化建设的目标追求
    （二）多元共治是幼儿园质量文化建设的保障
三、Z理论视阈下的幼儿园质量文化建设
    （一）幼儿园质量文化建设要建立组织成员间的亲密关系
    （二）幼儿园质量文化建设要强调“缓慢评估”


【参考文献】：
期刊论文
[1]校长关心型领导对教师社会情感信念的影响：学校氛围的中介作用[J]. 张森,毛亚庆.  现代教育管理. 2020(05)
[2]幼儿园园长保育教育领导力现状调查研究[J]. 姚伟,吴秋融.  现代教育管理. 2019(06)
[3]良序如何可能——善治模型试探[J]. 程广云.  江汉论坛. 2019(02)
[4]“新常态”下幼儿园文化建设中的问题、路径及策略[J]. 索长清.  现代教育管理. 2019(01)
[5]构建学前教育质量保障体系的国际趋势研究[J]. 姚伟,许浙川.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[6]浙江省方言文化教育:现状、问题及展望[J]. 黄晓东.  文化遗产. 2018(03)
[7]走向善治:以十九大报告精神为指引开创社会治理新局面[J]. 詹国彬.  南京审计大学学报. 2017(06)
[8]教育治理:以共治求善治[J]. 褚宏启.  教育研究. 2014(10)
[9]善治理论3.0版[J]. 燕继荣.  人民论坛. 2012(24)
[10]Z理论对学校文化建设的启示[J]. 蔡志刚.  教育探索. 2010(02)



本文编号：3460775