谈学前儿童的道德问题及其归属

发布时间：2021-10-30 08:42

　　研究证实:学前期儿童道德不仅开始萌发,还是发展的关键期。为了更好地发挥学前教育的德育功能,应正视学前儿童的道德问题,重新审视学前儿童"道德教育"与"社会教育"的关系,学前教师应将学前德育的重点放在"发展人"这一根本任务上,不断提高自身在道德教育方面的实践能力与研究能力,最终实现学前教育阶段的培养目标。 

【文章来源】：教育探索. 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学前儿童是否具有道德问题
二、学前儿童道德问题的归属
    1. 学科归属
    2. 实践归属
三、问题与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]不同利益情境下3～5岁幼儿利他惩罚行为的发展特点[J]. 刘文,张雪,范琳琳.  学前教育研究. 2016(12)
[2]3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价与白谎行为的关系[J]. 张娜,刘秀丽.  中国临床心理学杂志. 2015(02)
[3]提高幼儿品德教育的有效性[J]. 杨丽珠,邹晓燕.  学前教育研究. 2004(09)



本文编号：3466425