基于CLASS评估系统的幼儿园一日活动中师幼互动特点研究
发布时间：2022-01-07 01:54
幼儿教育是我国最基础的教育,师幼互动的质量是衡量幼儿园教育质量的重要指标,高质量的师幼互动能够给幼儿足够的安全感,也能够很好的推动幼儿园一日活动的开展。本研究主要通过幼儿园一日活动（教学活动、游戏活动、生活活动）中师幼互动的情况,来分析各个年龄段在不同活动中CLASS评估系统维度下的特点,在此基础上提出建议,为一线幼儿教师提高师幼互动质量提供思路。研究者通过在幼儿园5个月的实践,采用观察法、访谈法,案例分析法,选取沈阳市2所幼儿园的小中大班各1个班级,主要采用非参与式观察法,研究者在自然观察状态下,以局外人的身份对幼儿园教学活动、游戏活动和生活活动进行观察,真实记录班级活动中的师幼互动,并对所有活动进行视频录制,每个班级每个活动5个视频,共90个视频。以CLASS评估系统为测量工具,对所有活动000进行分析并详细质性记录,并用spss21.0进行描述性独立样本T检验、单因素方差检验等分析检验。基于CLASS评估系统的幼儿园一日活动中师幼互动特点,从总体情况看,表现在整体活动的师幼互动质量处于中等偏下的水平,情感支持领域处于中上等水平,活动组织领域处于下等水平,教育支持领域处于下等水平。...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)师幼互动是影响幼儿发展的核心因素
(二)师幼互动的质量是提高学前教育质量的重要因素
(三)研究者对幼儿园师幼互动的兴趣
二、文献综述
(一)相关概念界定
（二）有关师幼互动的研究
（三）CLASS 评估系统的研究
（四）对已有研究的述评
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
三、研究方法和工具
(一)研究方法
1.观察法
2.访谈法
3.案例分析法
(二)研究工具及信效度检验
1.研究工具
2.评分者信效度
四、实施过程
(一)资料准备
(二)正式研究
(三)数据处理及分析
第三章 研究结果与分析
一、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的整体状况分析
(一)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持三个领域的整体分析
(二)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持领域下十大维度的整体分析
二、不同年龄班级与不同活动中师幼互动在CLASS评估系统中的差异性分析
(一)不同年龄班级中师幼互动的差异性分析
(二)在不同活动中师幼互动的差异性分析
三、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(一)教学活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(二)游戏活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(三)生活活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
第四章 幼儿园一日活动中师幼互动的特点研究结论与建议
一、幼儿园一日活动中师幼互动的特点
(一)整体师幼互动质量处于中等偏下的水平
(二)三大活动中师幼互动的特点
(三)小班、中班和大班师幼互动的特点
二、建议
(一)创造良好的班级氛围,建立良好的师幼关系
(二)加强教师对游戏活动和生活活动关注
(三)明确教学活动、游戏活动和生活活动的规则,合理安排并提高活动效率
(四)提高教学活动的教育支持水平,提升反馈质量
(五)加强在一日活动在教师对幼儿观点的关注
三、研究创新、不足与展望
(一)研究创新
(二)研究不足
(三)研究展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统（CLASS）的观察分析[J]. 李延方,杨宁. 教育导刊(下半月). 2017(03)
[2]不同办园体制幼儿园的师幼互动质量分析[J]. 秦金亮,高孝品,王园,方莹. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]幼儿园教师教育观念与师幼互动质量关系的研究——基于广东省部分地区的调查[J]. 丁艳红,杨宁. 幼儿教育. 2016(33)
[4]师幼互动中教师示弱策略的应用[J]. 尚芳芳. 山东教育. 2016(14)
[5]浅析蒙台梭利“自由的纪律”对幼儿教育的启示[J]. 罗喆. 课程教育研究. 2015(33)
[6]高宽学前课程中提升师幼互动质量的策略[J]. 潘宇彤. 早期教育(教师版). 2014(09)
[7]农村幼儿园集体教学活动质量的现状与对策研究——以湖南省部分幼儿园为例[J]. 杨莉君,胡洁琼,杜暑辉. 教师教育研究. 2013(05)
[8]区域活动中的师幼互动[J]. 朱海燕. 教育教学论坛. 2012(S4)
[9]集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究[J]. 黄娟娟. 教师教育研究. 2012(03)
[10]师幼互动中教师理答行为策略分析——以中班科学活动“观察昆虫”为例[J]. 曹迁,刘晶波. 幼儿教育. 2009(30)
博士论文
[1]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015
[2]幼儿应该主要学习什么[D]. 陈纳.华中师范大学 2014
[3]教师的交际行为研究[D]. 余珍有.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]师幼互动中教师关注特点的研究[D]. 李晓娟.沈阳师范大学 2017
[2]自由游戏分享环节中师幼互动的研究[D]. 丁利芳.西南大学 2016
[3]农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析[D]. 李丹.华中师范大学 2015
[4]城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D]. 梁秋立.广西师范大学 2015
[5]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[6]幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D]. 许维.湖南师范大学 2014
[7]幼儿园户外活动中师幼互动行为研究[D]. 贾倩倩.天津师范大学 2014
[8]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[9]幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究[D]. 刘晓.辽宁师范大学 2014
[10]幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D]. 李令.湖南师范大学 2013
本文编号：3573575
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)师幼互动是影响幼儿发展的核心因素
(二)师幼互动的质量是提高学前教育质量的重要因素
(三)研究者对幼儿园师幼互动的兴趣
二、文献综述
(一)相关概念界定
（二）有关师幼互动的研究
（三）CLASS 评估系统的研究
（四）对已有研究的述评
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
三、研究方法和工具
(一)研究方法
1.观察法
2.访谈法
3.案例分析法
(二)研究工具及信效度检验
1.研究工具
2.评分者信效度
四、实施过程
(一)资料准备
(二)正式研究
(三)数据处理及分析
第三章 研究结果与分析
一、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的整体状况分析
(一)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持三个领域的整体分析
(二)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持领域下十大维度的整体分析
二、不同年龄班级与不同活动中师幼互动在CLASS评估系统中的差异性分析
(一)不同年龄班级中师幼互动的差异性分析
(二)在不同活动中师幼互动的差异性分析
三、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(一)教学活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(二)游戏活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
(三)生活活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论
第四章 幼儿园一日活动中师幼互动的特点研究结论与建议
一、幼儿园一日活动中师幼互动的特点
(一)整体师幼互动质量处于中等偏下的水平
(二)三大活动中师幼互动的特点
(三)小班、中班和大班师幼互动的特点
二、建议
(一)创造良好的班级氛围,建立良好的师幼关系
(二)加强教师对游戏活动和生活活动关注
(三)明确教学活动、游戏活动和生活活动的规则,合理安排并提高活动效率
(四)提高教学活动的教育支持水平,提升反馈质量
(五)加强在一日活动在教师对幼儿观点的关注
三、研究创新、不足与展望
(一)研究创新
(二)研究不足
(三)研究展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统（CLASS）的观察分析[J]. 李延方,杨宁. 教育导刊(下半月). 2017(03)
[2]不同办园体制幼儿园的师幼互动质量分析[J]. 秦金亮,高孝品,王园,方莹. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]幼儿园教师教育观念与师幼互动质量关系的研究——基于广东省部分地区的调查[J]. 丁艳红,杨宁. 幼儿教育. 2016(33)
[4]师幼互动中教师示弱策略的应用[J]. 尚芳芳. 山东教育. 2016(14)
[5]浅析蒙台梭利“自由的纪律”对幼儿教育的启示[J]. 罗喆. 课程教育研究. 2015(33)
[6]高宽学前课程中提升师幼互动质量的策略[J]. 潘宇彤. 早期教育(教师版). 2014(09)
[7]农村幼儿园集体教学活动质量的现状与对策研究——以湖南省部分幼儿园为例[J]. 杨莉君,胡洁琼,杜暑辉. 教师教育研究. 2013(05)
[8]区域活动中的师幼互动[J]. 朱海燕. 教育教学论坛. 2012(S4)
[9]集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究[J]. 黄娟娟. 教师教育研究. 2012(03)
[10]师幼互动中教师理答行为策略分析——以中班科学活动“观察昆虫”为例[J]. 曹迁,刘晶波. 幼儿教育. 2009(30)
博士论文
[1]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015
[2]幼儿应该主要学习什么[D]. 陈纳.华中师范大学 2014
[3]教师的交际行为研究[D]. 余珍有.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]师幼互动中教师关注特点的研究[D]. 李晓娟.沈阳师范大学 2017
[2]自由游戏分享环节中师幼互动的研究[D]. 丁利芳.西南大学 2016
[3]农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析[D]. 李丹.华中师范大学 2015
[4]城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D]. 梁秋立.广西师范大学 2015
[5]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[6]幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D]. 许维.湖南师范大学 2014
[7]幼儿园户外活动中师幼互动行为研究[D]. 贾倩倩.天津师范大学 2014
[8]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[9]幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究[D]. 刘晓.辽宁师范大学 2014
[10]幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D]. 李令.湖南师范大学 2013
本文编号：3573575
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/yejy/3573575.html
