教师干预下游戏故事的运用对大班幼儿认知水平的影响

发布时间：2022-01-07 06:00

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》对3-6岁幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术五个方面都提出了相应的要求。游戏故事的制定与实施包含了以上五个方面,并对促进其发展起到显著作用。本文详细说明了什么是游戏故事,游戏故事的展现形式与实施方法,推行价值。并且以游戏故事为载体,通过教师科学合理的干预,如何达到促进幼儿认知能力发展的目的。本文在教师干预部分对在游戏过程中教师的角色,游戏观,干预对象的选择和方法都做了简单的介绍。在对认知水平的影响中主要对创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力、绘画能力和实践能力等做出了较详细的说明。 

【文章来源】：中外企业家. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 研究对象与方法
2 研究结果与分析
    2.1 游戏故事的概念
    2.2 游戏故事开展的形式
    2.3 游戏故事开展的价值
    2.4 教师干预
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新生儿大脑两半球认知发育特征的事件相关电位研究[J]. 张琴芬,屠文娟,李红新,董选.  中华神经科杂志. 2017 (05)
[2]学前儿童语言发展测量与评估[J]. 张杰,陈永香,朱莉琪.  中华行为医学与脑科学杂志. 2009 (06)
[3]幼儿语言智能的发展及其教育策略[J]. 张明红.  早期教育. 2003(07)
[4]中度弱智儿童语言能力的初步分析[J]. 马红英,刘春玲,翟继红.  中国特殊教育. 2001(01)



本文编号：3573959