幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究

发布时间：2017-05-12 10:12

  本文关键词：幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国传统文化是睿智的中国古人,在直面人与自然万物、人与人、人与社会等多重关系中,经过五千年文明历史流程的不断的提炼和运用而形成的。传统节庆文化正是这博大精深、源远流长的传统文化中熠熠生辉、光彩夺目的一部分。几乎每个传统节庆文化都是由起源、用具、饮食等众多要素所组成的,并且它们背后都蕴含着一定的文化精神。 传统节庆文化发展的过程是一个不断继承、摒弃、发展,而总体又是在不断充实的过程。节庆产生的最早的渊源是原始崇拜、迷信与禁忌。传统节庆大都先秦时期就已经产生、汉代时定型,唐宋时期得到较大的丰富与发展,并且出现了裂变,逐渐从原始的迷信、禁忌的神秘气氛中解放出来,转向娱乐型、喜庆类、纪念类等。由于现今的多元文化的相互交织与发展,外来节庆文化的冲击,使得我国传统节庆文化呈现“式微”的状态。节庆变得单薄,缺少文化的味道。同时随着非物质文化遗产保护项目的启动与发展,国家明确表示要通过教育的手段来促进对我国非物质文化遗产的传承与发展。而传统节庆文化作为非物质文化遗产的重要的组成部分,其也要通过各个阶段的教育来完成继承和发展,进而实现节庆的继承与受教育者成长的双丰收。在现今的幼儿园中也开展了丰富的传统节庆文化的教育活动,但是总体来看,其内容不够丰富,对节庆文化教育的价值认识不够深刻,不能够深入挖掘传统节庆文化的教育价值。 本研究将视角选定在幼儿传统节庆文化教育的价值与途径上,站在促进幼儿心理发展的角度上,对传统节庆文化中的各个要素进行分析,从而挖掘其对于幼儿自身发展的价值。文章分别从促进幼儿的认知、情感、社会化的发展三个方面来进行阐述。并根据现有的理论和现实依据,对幼儿传统节庆文化教育的实施途径提出了几点初步的设想。本论文共分为三个部分: 第一部分:概述传统节庆文化。首先是对传统节庆文化以及幼儿传统节庆文化教育的概念进行了简单的界定与说明。其次,基于本文的研究基点是传统节庆文化,因此对传统节庆的类型和特征分别进行了分析和阐述。通过概念的阐释与要素的分析,引入本文的研究视角,这一部分是论文得以开展的基础。 第二部分:分析了传统节庆文化教育对于幼儿自身发展的价值。主要从三个方面着手:一促进幼儿认知的发展,包括传统节庆文化促进幼儿社会认知和物理认知的发展以及促进幼儿语言的发展;二促进幼儿情感的发展,包括传统节庆文化促进幼儿的道德感、理智感和美感的发展;三促进幼儿社会化发展,包括传统节庆文化促进幼儿良好的个性、幼儿亲社会行为、幼儿人际关系的发展。从这几个角度详细阐述幼儿传统节庆文化教育的价值。 第三部分:本部分在已有的实践和理论的基础上,对幼儿传统节庆文化教育中可以采取的途径,做了一个初步的探索。分别从幼儿园、家庭社区、政府和社会三个方面对幼儿传统节庆文化教育途径进行了论述。此部分主要分为:一幼儿园开展传统节庆文化主题教育活动;二家庭和社区举办传统节庆活动;三政府和社会弘扬幼儿传统节庆文化教育。
【关键词】：传统节庆文化 幼儿 价值 途径
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G122
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 引言11-18
• 一、选题缘由11-13
• 二、研究意义13
• 三、研究方法13-14
• 四、研究现状14-17
• 五、创新点17-18
• 第一部分 概述18-25
• 一、传统节庆文化概念界定18-20
• （一）传统节庆18-19
• （二）传统节庆文化19-20
• （三）幼儿传统节庆文化教育20
• 二、传统节庆的类型与特征20-25
• （一）传统节庆的类型20-22
• （二）传统节庆的特征22-25
• 第二部分 幼儿传统节庆文化教育的价值25-42
• 一、对幼儿认知发展的价值25-31
• （一）传统节庆文化促进幼儿社会认知的发展25-27
• （二）传统节庆文化促进幼儿物理认知的发展27-29
• （三）传统节庆用语促进幼儿语言的发展29-31
• 二、对幼儿情感发展的价值31-35
• （一）传统节庆文化促进幼儿道德感的发展31-33
• （二）传统节庆文化促进幼儿理智感的发展33-34
• （三）传统节庆文化促进幼儿美感的发展34-35
• 三、对幼儿社会化发展的价值35-42
• （一）传统节庆文化促进幼儿个性品质发展36-37
• （二）传统节庆文化促进幼儿亲社会行为的发展37-39
• （三）传统节庆文化促进幼儿人际关系的发展39-42
• 第三部分 幼儿传统节庆文化教育途径42-52
• 一、幼儿园开展传统节庆文化主题教育活动42-45
• （一）合理安排节庆文化主题教育的时间42-43
• （二）全面营造节庆文化主题教育氛围43-44
• （三）注重节庆文化主题教育的体验性44-45
• 二、家庭和社区举办传统节庆文化活动45-49
• （一）家长自身传统节庆文化素养的提高45-46
• （二）家长在节庆中的“身教言传”46-47
• （三）家庭、社区与幼儿园节庆文化教育的双向互动47-49
• 三、政府和社会弘扬幼儿传统节庆文化教育49-52
• （一）政府政策的积极引导49-50
• （二）多种媒体资源的宣传教育50
• （三）全社会范围的广泛参与50-52
• 结语52-53
• 注释53-55
• 参考文献55-60
• 附录60-61
• 致谢61-62
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文62

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 徐粉;传统节日启蒙教育对幼儿非智力因素培养的研究[D];山东师范大学;2012年

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本文编号：359490