幼儿教师教育职前职后培养一体化策略探析

发布时间：2022-02-12 14:18

　　我国近些年在加大对幼儿教育发展力度下,其对于幼儿教师教育的培训培养也提出了更高的要求。实现职前职后一体化,培养更多优质幼儿教师人才已经成为实现我国幼儿教育可持续发展的重要前提。基于此,本文将在阐明幼儿教师教育职前职后培养一体化的必要性的基础上,重点针对幼儿教师教育职前职后培养一体化策略进行简要分析研究。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、幼儿教师教育职前职后培养一体化的必要性分析
    (一)落实国家学前教育政策
    (二)满足幼师继续教育需求
    (三)有利于落实最新教育理念
二、幼儿教师教育职前职后培养一体化实施策略分析
    (一)科学制定幼师人才培养方案
    (二)产学研结合培养双师型幼师
    (三)建设职前职后一体化培训平台
    (四)开展网络教研实现同频互动
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师融合教育素养的内涵及职前培育策略[J]. 王彦波.  广东第二师范学院学报. 2020(02)
[2]地方师范院校卓越幼儿教师职前培养的实践教学体系建构[J]. 赵曙.  湖北开放职业学院学报. 2020(03)
[3]学前教育质量提升视域下的卓越幼儿教师培养[J]. 梁俏燕.  延边教育学院学报. 2019(06)
[4]中高职衔接学前教育专业卓越幼儿教师培养的思考[J]. 夏宇虹,陶亚哲,郭轩.  武汉冶金管理干部学院学报. 2019(04)
[5]浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J]. 李江犁.  西北成人教育学院学报. 2019(06)
[6]新时代卓越幼儿园教师的意蕴、价值及培养路径——基于H院校学前教育专业卓越教师培养的思考[J]. 方云雁,王诗乐,潘畅,童宏亮.  陕西学前师范学院学报. 2019(11)
[7]幼儿园男教师问题透视与培养举措[J]. 宣兴村,杨谊金.  宁波大学学报(教育科学版). 2019(06)



本文编号：3621873