从公费师范生到补习讲师：男性学前教师的职业选择与身份认同——基于新自由主义视角的个案剖析

发布时间：2022-05-05 21:02

　　以福柯新自由主义治理术为理论视角,采取质性研究取向的个案研究方法,本研究通过对一名违约进入补习行业的男性学前教育公费师范生进行半结构式访谈,并借助文件资料分析,探讨公费师范生选择成为补习讲师的原因、过程及其身份认同,结果发现在结构性限制条件下,对于违约的学前教育公费师范生而言,进入补习机构既是次优选择也是更优选择;公费师范生系统的学前教育学习经历使其产生了补习讲师也是教师的身份认同,不存在补习讲师身份和主流学校教师身份之间的对立冲突。政府应加强监管,补习行业应加强自律,并通过与师范院校合作,以订单式培养、在职培训等方式提高补习机构的师资水准,以引导补习机构更好地发挥其吸纳就业的积极社会作用,在为公费师范生提供更多的职业选择机会的同时,助力其对自身教师身份的认同。 

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、新自由主义治理术下的职业选择与身份认同
三、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究资料收集
    （三）研究资料分析
四、研究结果与分析
    （一）学前教育公费师范生的违约：经济收入与自我实现的渴望
    （二）补习行业的进入：结构性限制条件下的偶然与必然选择
    （三）补习机构的老师及其身份：“我也是老师”
    （四）公立幼儿园及老师与补习机构及老师之间的差异：杂事vs自由与稳定vs问责
五、讨论
    （一）进入补习机构：次优选择还是更优选择？
    （二）成为补习讲师：我也是老师


【参考文献】：
期刊论文
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[2]新自由主义的法西斯主义批判[J]. 亨利·吉鲁,吴万伟,张琪.  国外理论动态. 2018(12)
[3]后单位制时代,“单位人”转变成了什么人[J]. 王宁.  学术研究. 2018(11)
[4]学前教育专业免费师范生对未来职业的预期与认识[J]. 乐虹芹,李晴.  早期教育(教科研版). 2017(02)
[5]“单位人”研究的反思与进路[J]. 田毅鹏,许唱.  天津社会科学. 2015(05)
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[7]高校师范类学生就业需求与师范生免费教育政策调整——基于全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查[J]. 付卫东,曹青林.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2013(06)
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[9]在个人意愿与公共意志之间:免费师范生毕业意愿调查研究[J]. 冯婉桢,吴建涛.  教师教育研究. 2011(03)
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本文编号：3651009