康定县农村学前儿童入园难问题研究

发布时间：2017-05-15 08:17

  本文关键词：康定县农村学前儿童入园难问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文是在综合我国当前学前教育研究成果的基础上,选取康定县这个具有民族特色,且经济不甚发达的特定个例,通过相应的调研,并以康定县农牧村学前儿童“入园难”为关键点,从资金投入、政府干预、师资培训、师资制度保障和学前班制度等方面,找出一些制约该县学前教育,特别是制约该县农牧村幼儿园发展的问题,进行一定的梳理和分析,旨在尽量探讨出一些解决康定县农牧村学前儿童“入园难”问题的策略、建议或措施,用以为康定县或类似康定县学前教育发展情况的其他地区,予以借鉴。 主要论述内容,包括如下几个方面： 研究我国农牧村学前儿童整体“入园难”的背景和意义。康定县地域比较突出,多山的特殊地理环境,造就它的闭塞和传统,特定的文化视野,形成少数民族的育人理念。研究这样一个地区的学前教育“入园难”问题,对我国这个多民族的国家来说,所体现的实践价值是显而易见的,它的社会效果也一定是很大的。 对康定县农牧村学前儿童入园情况进行调研,发现农牧村学前教育问题很多,政府不重视；教育行政管理体制不健全；学前班数量少；师资力量薄弱等问题,根据调研情况分析入园难的原因既有幼儿园数量方面的,也有师资力量方面的,还有家长意识方面的以及入园贵的客观现实。 对康定县农牧村学前儿童“入园难”原因进行深入分析,认为造成入园难的宏观原因有经济落后和地区原因,政府缺乏引导和不作为,还有观念上认识不足等。 最后提出解决康定县目前农牧村学前儿童“入园难”问题,首先应转变不重视学前教育的旧观念,政府要在政策上加以引导,加大政府财政办园的投资力度,鼓励民间资本建园,不断改善硬件和软件方面的办学条件等。
【关键词】：康定县幼儿园 入园难 策略
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、导论9-17
• (一) 研究背景和意义9-11
• 1. 研究背景9-10
• 2. 研究意义10-11
• (二) 国内外研究现状11-14
• 1. 对于入园难的原因解析12-13
• 2. 入园难的表现13
• 3. 入园难的国际借鉴13
• 4. 入园难的问题解决13-14
• (三) 核心概念说明14-15
• 1. 康定县14
• 2. 学前儿童14
• 3. 幼儿园14-15
• 4. 学前班15
• 5. 入园难15
• (四) 研究思路及创新点15-16
• 1. 研究思路15-16
• 2. 研究的创新点16
• (五) 论文基本框架16-17
• 二、康定县农村学前教育入园情况调查与分析17-28
• (一) 康定县农村学前教育入园情况调查17-20
• 1. 调查问卷的设计17-18
• 2. 调查的开展18-19
• 3. 调查统计19-20
• (二) 康定县农村学前儿童入园情况调查结果分析20-28
• 1. 学前教育现状20-25
• 2. 入园难的表现25-28
• 三、康定县农村学前儿童入园难的原因分析28-34
• (一) 宏观经济背景28-29
• 1. 经济落后28
• 2. 民族地区农村现状28-29
• (二) 政府政策原因29-32
• 1. 缺乏引导29-31
• 2. 无有效措施31-32
• (三) 观念意识原因32-34
• 1. 认识不足32-33
• 2. 思想落后33-34
• 四、解决康定县农村学前儿童入园难的对策与建议34-44
• (一) 转变观念34-36
• 1. 认识学前教育的重要性34-35
• 2. 重视孩子的入园问题35-36
• (二) 加大办园资金投入办园36-38
• 1. 政府加大投入资金投入36-37
• 2. 引导民间资金办园37-38
• (三) 大力发展公办园38-39
• 1. 政府应增加公办幼儿园的数量38-39
• 2. 学前教育布局要均衡39
• (四) 改善办学条件39-42
• 1. 提高硬件设施和条件39-40
• 2. 解决师资问题40-42
• (五) 拓宽办园方式42-44
• 1. 促进中心小学发展幼儿园42
• 2. 拓展学前班制度42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-49
• 附件49-52
• 后记52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 冲碑忠;李峰;;入园难,难在哪里?——聚焦幼儿“入园难,入园贵”(上)[J];甘肃教育;2010年20期

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本文编号：367258