学前教育学生认同早闭和社会职业认同对工作意向之影响

发布时间：2022-12-10 04:00

　　为探究认同早闭和社会职业认同对工作意向之影响,采用问卷调查法对贵州省学前教育专业500名学生进行调查,通过数据分析发现,认同早闭与社会职业认同与工作意向均呈显著相关;认同早闭对工作意向呈显著负向影响,社会职业认同对工作意向呈显著正向影响。老师与家长的正确引导减少学生的认同早闭状态以及社会对其职业认同程度的提升,可以有效提升学前教育学生自我认同的完成,进而其工作意向的到提高。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究对象与方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）数据处理
二、研究分析
三、讨论
    （一）认同早闭、社会职业认同和工作意愿之现况
    （二）认同早闭和社会职业认同与工作意愿之影响
四、结论与建议
    （一）结论
    （二）建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方院校学前教育师范生从教意愿的调查研究[J]. 王晶,杨莹莹,杨子瑶.  河南科技学院学报. 2019(02)
[2]地方高校教育学专业学生就业意向的调查研究[J]. 王晶,贺丹妮,车文玉,陈君丽,熊亚兰,黄曦.  河南科技学院学报. 2017(10)
[3]全面二胎政策对我国学前教育的影响及其应对措施[J]. 刘赅特,姜晓盼,申平.  科教文汇(下旬刊). 2017(09)
[4]大学生归因方式与职业决策自我效能自我同一性的中介作用[J]. 董春雷.  校园心理. 2015(06)
[5]社会职业认同对大学生就业取向的影响[J]. 凃亦宬.  高教发展与评估. 2014(05)

硕士论文
[1]教育实习对师范生教师职业认知发展的影响研究[D]. 郭小兰.山西师范大学 2015



本文编号：3716012