具身认知视域下促进幼儿合作学习的策略研究

发布时间：2023-04-11 18:34

　　具身认知理论认为，个体的思维与认知发端于身体。幼儿开展合作学习的过程离不开身体的参与，此外，环境也起到了重要作用。幼儿合作学习作为多个体参与的社会性活动，须做到身体、认知、环境的有机结合，才能体现幼儿合作学习活动的具身意蕴。幼儿合作学习在各年龄阶段都离不开教师的指导，因此，可以利用做好“身体”准备、制定具身目标、教师以身示范、情境融合的策略，充分关注幼儿的身体体验和认知，促进幼儿合作学习的发展。

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【文章目录】：
1 具身认知理论
    1.1 具身认知理论中“身体”的含义
    1.2 具身认知基于“身体”
    1.3“身体”、认知与环境的动态统一
2 幼儿合作学习的特点及具身意蕴
    2.1 幼儿合作学习的特点
    2.2 幼儿合作学习的具身意蕴
3 具身认知视域下促进幼儿合作学习的策略
    3.1 做好“身体”准备
    3.2 制定具身目标
    3.3 坚持以身示范
    3.4 促进情境融合
4 结语



本文编号：3789563