5-6岁儿童排序与推理能力发展研究

发布时间：2017-05-24 09:16

  本文关键词：5-6岁儿童排序与推理能力发展研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究考察了5-6岁学前儿童排序和推理能力的发展水平、年龄特点、性别差异,以及排序和推理能力发展之间的关系。被试来自西安市一所幼儿园六个大班随机抽取的70名5-6岁儿童(年龄范围64-70个月,平均年龄67.2个月,标准差3.6)。研究采用的工具为瑞文标准推理测验及根据金马(Kingma)复合排序任务和周淑慧发展幼儿排序能力的数学方法改编而成的排序任务。排序测查的内容由顺序排序和规则排序两个维度构成,顺序排序包括按物体的大小、长短、数量多少进行排序；规则排序分别从单维规则和双维规则两个方面进行；排序测查共计9个任务。研究使用单个测试的方法测查了5-6岁儿童排序和推理能力的发展状况。数据分析通过描述性统计和独立方差T检验分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力发展的年龄特点和性别差异；采用皮尔逊相关分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力之间的关系；还运用了分层回归分析的方法讨论了排序和推理能力之间的相互促进作用。 结果表明：(1)5-6岁学前儿童具备了较好的顺序排序能力,具备一定发展水平的规则排序能力。80%以上的儿童能够顺利完成10个物体按大小、长短、数量多少的排序；儿童单维规则排序的发展水平明显高于双维规则排序的水平,双维规则排序的总体水平相对偏低。(2)5-6岁学前儿童具备一定发展水平的直觉推理能力,抽象推理的总体发展水平不高。(3)5-6岁学前儿童排序能力和推理能力的总分以及排序各项任务的具体得分女孩均高于男孩,但是男女排序能力和推理能力的性别差异都不显著。(4)5-6岁儿童排序能力和推理能力之问有显著的正向相关,排序能力和推理能力之间是相互促进的。
【关键词】：学前儿童 排序能力 推理能力
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-13
• 1.1 研究缘起7-8
• 1.2 研究的目的与意义8-9
• 1.2.1 研究的目的8-9
• 1.2.2 研究的意义9
• 1.3 研究问题9-10
• 1.4 核心概念界定10-11
• 1.4.1 排序10
• 1.4.2 推理10-11
• 1.4.3 学前儿童11
• 1.5 研究可能的创新之处11-13
• 第2章 文献综述13-25
• 2.1 排序能力的相关研究综述13-17
• 2.1.1 特点及分类13-14
• 2.1.2 国外有关儿童排序能力发展的研究14-16
• 2.1.3 国内有关儿童排序能力发展的研究16-17
• 2.2 推理能力的相关研究综述17-22
• 2.2.1 儿童推理能力发展的特点17-19
• 2.2.2 国外有关儿童推理能力发展的研究19-20
• 2.2.3 国内有关儿童推理能力发展的研究20-22
• 2.3 已有研究的借鉴与启示22-25
• 第3章 研究设计25-33
• 3.1 研究对象与方法25-26
• 3.1.1 研究对象的选取25
• 3.1.2 研究方法25-26
• 3.2 测查工具和材料26-28
• 3.2.1 排序能力的测查26-27
• 3.2.2 推理能力的测查27-28
• 3.3 测查程序28-29
• 3.4 数据的收集与分析方法29-33
• 第4章 结果与分析33-49
• 4.1 5-6岁儿童排序能力的发展33-37
• 4.1.1 被试儿童顺序排序任务完成情况分析33-34
• 4.1.2 被试儿童单维规则排序任务描述分析34-35
• 4.1.3 被试儿童双维规则排序任务描述分析35-37
• 4.2 5-6岁儿童推理能力的发展37-38
• 4.2.1 全体被试儿童推理能力发展的总体分析37
• 4.2.2 被试儿童各项推理任务完成情况分析37-38
• 4.3 5-6岁儿童排序能力和推理能力的性别差异38-40
• 4.3.1 不同性别被试儿童排序任务性别差异分析38-39
• 4.3.2 不同性别被试儿童推理任务差异分析39-40
• 4.4 5-6岁儿童排序能力与推理能力的关系研究40-42
• 4.4.1 5-6岁儿童排序能力与推理能力的相关分析40-41
• 4.4.2 5-6岁儿童排序能力对推理能力的影响分析41-42
• 4.4.3 5-6岁儿童推理能力对排序能力的影响分析42
• 4.5 总体讨论42-49
• 4.5.1 5-6岁儿童排序能力发展的年龄特点与性别差异42-44
• 4.5.2 5-6岁儿童排序任务的策略与主要错误类型分析44-45
• 4.5.3 5-6岁儿童推理能力发展的年龄特点与性别差异45-46
• 4.5.4 5-6岁儿童排序能力与推理能力发展之间的关系46-49
• 第5章 结论及反思49-53
• 5.1 本研究的结论49
• 5.2 教育建议49-51
• 5.3 研究反思51-53
• 5.3.1 研究的收获51-52
• 5.3.2 研究的不足52
• 5.3.3 后续的研究工作52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-63
• 致谢63-65
• 攻读硕士学位期间的研究成果65

【参考文献】

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本文编号：390379