基于“画+话”的5-6岁幼儿自我意识特点及建构分析

发布时间：2024-02-21 13:48

　　“我是个怎样的人?”、“我的优点是什么?”、“妈妈眼中的我是怎样的?”、“同伴眼中的我是怎样的?”、“她们为何这样说我?”……人类从诞生之时便踏上认识自己之路,同样,处在自我意识飞速发展时期的5-6岁幼儿也不断探索着认识自己。幼儿通过与他人的社会交往不断认识自己,建构自我意识。在5-6岁幼儿自我意识建构的关键期,作为幼儿的“重要他人”,帮助其形成良好的自我意识对其人格的建构和社会性发展具有深远的意义。本研究通过“画+话”的形式,将绘画投射测验与访谈法紧密地结合起来,从而更清晰地阐明研究结论。研究内容包括两个部分:(1)基于重要他人“眼中的我”的绘画作品以及“我”的自画像的作品分析,辅以对绘画作品作者的深度访谈,在“自我”和重要他人绘画作品的差异呈现和缘由讲述中,呈现幼儿自我意识中物质自我、精神自我以及社会自我的特点。(2)通过三次(6月、10月、12月,时间跨度为半年)分别收集绘画作品并对其访谈,以“画+话”的形式发现幼儿自我意识发生的变化,动态化揭示幼儿自我意识建构的过程。本研究主要结论如下:1.5-6岁幼儿自我意识呈现特点:(1)物质自我中幼儿多从“延伸自我”中认识自己,出现相对概...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 导论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 幼儿时期是自我意识形成和发展的重要阶段
        1.1.2 积极的自我意识有助于幼儿身心的健康发展
        1.1.3 绘画作品为走进幼儿内心世界提供有效途径
    1.2 研究的目标、意义与创新
        1.2.1 研究目标
        1.2.2 研究意义
        1.2.3 研究创新
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 自我意识
        1.3.2 自我意识建构
        1.3.3 绘画作品
    1.4 .文献综述
        1.4.1 自我意识的相关研究
        1.4.2 自我意识建构的相关研究
        1.4.3 绘画作品与自我意识的相关研究
    1.5 研究内容与对象
        1.5.1 研究内容
        1.5.2 研究对象
    1.6 研究方法
        1.6.1 绘画投射测验法
        1.6.2 访谈法
2 研究资料分析结果
    2.1 “他们”眼中的我
        2.1.1 “重要他人”绘画作品呈现
        2.1.2 “重要他人”绘画作品分析
        2.1.3 “重要他人”绘画缘由讲述
    2.2 “我”的自画像
        2.2.1 “我”的绘画作品呈现
        2.2.2 “我”的绘画作品分析
        2.2.3 “我”的绘画缘由讲述
    2.3 我眼中的“我”
        2.3.1 对绘画作品所属作者的判定
        2.3.2 对于物质自我的差异评价
        2.3.3 对于精神自我的差异评价
        2.3.4 对于社会自我的差异评价
3 研究结果与讨论
    3.1 5 -6 岁幼儿自我意识特点
        3.1.1 5 -6 岁幼儿物质自我的特点
        3.1.2 5 -6 岁幼儿精神自我的特点
        3.1.3 5 -6 岁幼儿社会自我的特点
    3.2 5 -6 岁幼儿自我意识建构特点
        3.2.1 5 -6 岁幼儿物质自我的建构特点
        3.2.2 5 -6 岁幼儿精神自我的建构特点
        3.2.3 5 -6 岁幼儿社会自我的建构特点
    3.3 5 -6 岁幼儿自我意识建构影响因素
        3.3.1 不同社会群体在幼儿自我意识建构中的影响
        3.3.2 5 -6 岁幼儿物质自我建构中重要他人的影响
        3.3.3 5 -6 岁幼儿精神自我建构中重要他人的影响
        3.3.4 5 -6 岁幼儿社会自我建构中重要他人的影响
4 建议
    4.1 思想上的建议
    4.2 行动上的建议
        4.2.1 基于幼儿自我意识中"物质自我"的建议
        4.2.2 基于幼儿自我意识中"精神自我"的建议
        4.2.3 基于幼儿自我意识中"社会自我"的建议
结束语
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
致谢



本文编号：3905511