超越功利主义：学前儿童STEM教育的知识论反思

发布时间：2024-02-27 11:11

　　学前儿童STEM教育涵盖的科学知识既是引发其功利主义倾向的根源,又是实现知识有机整合的基础。从知识论的视角反思学前儿童STEM教育的内在知识本质和价值是超越功利主义倾向的必然路径。从一元辩护到多元理解,学前儿童STEM教育的知识基础已转向社会文化发展境遇下知识的不确定性生成,寓居式的实践知识、理解式的逻辑空间以及内生式的理智德性是其内在知识本质。重构学前儿童STEM教育,应以知识"悬置"与情境逻辑为起点,以知识"在场"与叙事呈现为过程,以知识"还原"与理性精神为旨归。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、反思：学前儿童STEM教育的知识论基础
    （一）学前儿童STEM教育的知识问题
    （二）一元辩护：传统知识论的解释乏力
    （三）多元理解：现代知识论对传统知识论的超越
三、重释：学前儿童STEM教育的知识本质
    （一）知识符号表征：寓居式的实践知识
    （二）知识逻辑形式：理解式的逻辑空间
    （三）知识意义生成：内生式的理智德性
四、重构：学前儿童STEM教育的生成
    （一）知识“悬置”与情境逻辑：学前儿童STEM教育的起点
    （二）知识“在场”与叙事呈现：学前儿童STEM教育的进程
    （三）知识“还原”与理性精神：学前儿童STEM教育的旨归
五、结语



本文编号：3912601