中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状研究

发布时间：2024-03-17 15:25

　　理答,指教师提问后,对学生回答及反应作出的反馈和处理,具有即时性和生成性。幼儿谈话活动是促进幼儿倾听与表达的一项重要途径,是幼儿与教师的双向互动,因此教师积极有效的理答行为有助于幼儿语言能力的发展。经过对相关文献的梳理,发现教师理答行为的研究多集中于中小学,而少有对幼儿园教师理答行为的研究。因此,本研究主要使用观察法和访谈法,对中班幼儿谈话活动中的教师理答行为,与教师的理答观念等进行调查。研究者随机抽样选取5所幼儿园中的5位中班教师,对其开展的共计30次幼儿谈话活动进行观察,记录教师的提问类型、幼儿回答与教师理答行为等数据。结合5位被观察教师的访谈记录,通过统计与描述性分析,详细阐述了教师的整体理答情况、具体理答行为的分布,及5位教师理答行为的对比。由此发现,教师在谈话活动中运用的理答方式较为丰富,积极理答行为多于消极理答;多数教师偏向使用诊断性理答,不同教师的理答行为也存在差异。总结中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状,发现教师在教学活动中存在一些问题:肯定较为频繁,表扬不够具体;教师提问数量多,质量参差不齐;理答对象的选择不公平;候答时间短;教师理答方式使用不灵活,消极理答偏多。结合...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1教师理答类型饼状图

图2-1教师理答类型饼状图1.语言性理答比例远大于非语言性理答教师的理答行为产生于活动中的师幼互动，在幼儿谈话活动中，教师与幼儿之间的交流对话是不可或缺的。因此，如表2-1所示，被观察的30次中班幼儿谈话活动中共有1291次语言性理答行为，而非语言性理答行为仅有....

本文编号：3931232