儿童早期学习品质的本质内涵、因素结构及学习效应

发布时间：2024-03-26 02:44

　　近年来儿童早期学习品质受到国内外学术界的广泛关注。对61个国内外实证研究及25份新修订政策文本的分析表明,学界对儿童学习品质最基本的理解是学习品质关注的是儿童如何学习,而不是儿童学到了什么,描述的是儿童在趋近学习的过程中和投入学习时表现出来的一系列行为、认知与态度倾向;就其构成因素来说,主动性、坚持性、专注力、好奇心、创新创造、灵活性是实证研究与政策文件共同反映的高频因素;学习品质与儿童的在园学习与入学准备显著相关,且能直接预测儿童未来不同阶段的学业成就;学习品质对儿童的同伴关系、社会能力的发展也有显著影响,并能显著降低行为问题与学业困难方面的风险;学习品质在儿童的学习与发展中起着重要的调节作用,如可以调节低质量学校教育或家庭贫困对儿童学习与发展的负面影响,可以降低个体行为问题对其学业成就的不利影响等。学习品质在儿童早期学习与毕生发展中都具有重要的奠基性作用,未来应进一步探索更为低龄儿童学习品质的因素结构及其发展规律,加强我国教育背景下学习品质对儿童学习效应的实证检验与纵向追踪,探索学习品质发展的个体差异及其增长轨迹,开展相关准实验研究以进一步明确学习品质与学习效应之间的关系。不仅要促...

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、儿童早期学习品质的本质内涵
二、儿童早期学习品质的因素结构
    （一）来自实证研究的探索与发现
    （二）来自新近修订政策文件的界定
三、儿童早期学习品质的学习效应
    （一）儿童早期学习品质对儿童在园学习与入学准备的当前影响
    （二）儿童早期学习品质对儿童入学后学业成就的长远预测效应
    （三）儿童早期学习品质对儿童其他方面发展的影响
    （四）儿童早期学习品质在儿童早期学习与发展中的调节作用
四、未来研究展望
五、教育与政策建议



本文编号：3939244