我国学前教育制度变迁：轨迹、逻辑与趋势

发布时间：2024-03-31 19:59

　　新中国成立后,新学制将学前教育纳入学制系统。学前教育制度在70年变迁中历经确立与初步发展期(1949—1977年)、与市场经济体制相适应的快速发展期(1978—2009年)、多措并举全面深化改革期(2010年至今)。基于历史制度主义将制度变迁置于宏观与微观之间的分析框架,我国学前教育制度变迁逻辑为:宏观层面受政治、经济、信息技术的客观驱动,微观层面受利益相关行动者对公平与优质需求的影响,并在二者共同张力作用下变革。新时代,学前教育制度将坚持政府统筹社会参与、推进学前教育立法进程、加强学前信息化教育、秉持学前教育公平理念、遵循幼儿本位价值取向,推动学前教育现代化发展。

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【文章目录】：
一、我国学前教育制度变迁分析框架
二、我国学前教育制度变迁的轨迹
    （一）1949—1977年：制度体系确立的初步发展
    （二）1978—2009年：与市场经济体制相适应
    （三）2010年至今：多措并举深化学前教育改革
三、我国学前教育制度变迁的逻辑
    （一）宏观环境驱动学前教育制度变革
    （二）微观行动者利益博弈推动学前教育制度演进
四、我国学前教育制度变迁的趋势
    （一）坚持政府统筹社会参与，优化学前教育顶层设计
    （二）推进学前教育立法进程，强化学前教育保障机制
    （三）加强学前信息化教育，拓宽学前教育发展路径
    （四）秉持学前教育公平理念，合理配给学前教育资源
    （五）遵循幼儿本位价值取向，维护学前儿童个体权益



本文编号：3944430