澳大利亚学前教育质量保障体系的研究

发布时间：2017-05-31 20:01

  本文关键词：澳大利亚学前教育质量保障体系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在全球化背景下,学前教育在各国教育体系中都占有很重要的地位,普及学前教育已作为我国提高国家竞争力的重要组成部分,已作为国家基础教育和人力资源投资的重点。作为经济发达的高社会福利国家——澳大利亚,联邦政府在20世纪90年代前后开始关注学前儿童教育质量保障问题,澳大利亚学前教育质量保障体系的建立过程、构成要素以及实施方式都是本文所要研究的问题。 本文采用文献法、比较法、因素分析法对澳大利亚学前教育质量保障体系的发展历程、构成要素、实施方式以及基本特点作了描述和分析,并揭示了其带给我们的思考和启示,以期对我国学前教育,特别是民办学前教育的持续发展提供有益的借鉴。全文分为五部分: 第一部分,说明了研究缘起、文献综述、研究方法和核心概念的界定。 第二部分,论述了澳大利亚学前教育概况。 第三部分,阐明了澳大利亚学前教育质量保障体系的构成要素和实施方式。 第四部分,总结了澳大利亚学前教育质量保障体系的基本特点。 第五部分,通过对澳大利亚学前教育质量保障体系的研究,反思我国学前教育领域质量保障体系存在的问题,并对我国学前教育质量保障体系的建立提出对策建议。
【关键词】：澳大利亚 学前教育 教育质量保障体系
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.611
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 一、导论7-16
• （一） 问题缘起7-8
• （二） 文献综述8-11
• 1. 国内的研究成果8-10
• 2. 国外的研究成果10-11
• 3. 对已有研究成果的评述11
• （三） 主要创新点11
• （四） 研究思路与方法11-12
• 1. 研究思路11-12
• 2. 研究方法12
• （五） 核心概念界定12-16
• 1. 学前教育12-13
• 2. 教育质量13-14
• 3. 教育质量保障体系14-16
• 二、澳大利亚学前教育概况16-21
• （一） 澳大利亚学前教育的现状16
• （二） 澳大利亚学前教育的发展16-21
• 1. 初始阶段17
• 2. 拓展时期17-18
• 3. 快速发展时期18-21
• 三、澳大利亚学前教育质量保障体系的构成要素和实施方式21-34
• （一） 构成要素21-26
• 1. 认证机构21-23
• 2. 认证制度23-24
• 3. 认证对象24-26
• （二） 实施方式26-34
• 1. 认证的程序26-30
• 2. 认证的内容30-32
• 3. 认证的评价等级32-34
• 四、澳大利亚学前教育质量保障体系的基本特点34-37
• （一） 认证自愿原则34
• （二） 联邦政府统一管理34-35
• （三） 强调认证机构的重要作用35
• （四） 认证程序的完备35-36
• （五） 鼓励家庭的参与36
• （六） 注重质量保障体系的不断完善36-37
• 五、对我国的启示37-46
• （一） 我国学前教育质量保障体系存在的主要问题37-40
• 1. 质量保障体系的建立缺乏法律保障37
• 2. 质量评估标准单一、不完善37-38
• 3. 认证权利集中在政府部门，缺乏专业的评估机构和人员38-39
• 4. 认证对象单一39
• 5. 质量保障理论研究不充分39-40
• （二） 对策建议40-46
• 1. 必须通过立法，明确学前教育的地位、作用，明确政府及社会各方面的责任40
• 2. 政策支持兼顾公办和民办幼儿园40-43
• 3. 建立多样化的学前教育质量标准，适应不同经济区域办学需要43-44
• 4. 建立第三方认证机构和高素质的学前教育评估专家队伍44
• 5. 把民办幼儿园纳入学前教育质量保障体系，确保其教育质量44-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-52
• 附录52-56
• 致谢56

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 欧仕杰;老挝公立大学教师培训制度研究[D];广西民族大学;2013年

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本文编号：410461