中班儿童数字估计能力发展特点及干预研究

发布时间：2017-06-09 14:02

  本文关键词：中班儿童数字估计能力发展特点及干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息时代的发展,人们逐渐认识到估计在日常生活、生产及经济领域的重要性,培养儿童的估计能力成为了当今世界许多国家数学教育的一个主要方面。目前已有研究更多的是对幼儿园大班以上儿童和成人的估计能力本身的认识,较少有研究关注低龄儿童的估计能力,而且对如何培养儿童的估计能力的研究则更少。由此,本研究在考察中班儿童数字线估计的估计准确性、估计模式以及估计策略的基础上,对估计模式拟合对数模式的儿童进行干预,以期促进其数字估计能力的发展。本研究不仅丰富了教育心理学和认知心理学的相关理论,而且还进一步发展了国内外儿童数字估计能力的相关研究,所发现的干预方案有助于帮助幼儿园数学教育活动的丰富与完善,提高儿童的数字估计能力。 研究Ⅰ随机选取121名中班幼儿,通过0-10数字线估计任务考察中班幼儿的估计准确性、估计模式以及估计策略的运用特点。研究Ⅰ得到以下结论： 1.中班儿童在0-10数字线上的估计准确性为,不同数量范围的估计准确性存在显著差异,儿童对较小的数字(1、2、3)与中间数字(数字4、6)估计的误差率显著低于对较大数字(7、8、9)估计的误差率,但是儿童对较小数字和中间数字估计的误差率之间不存在显著差异；且儿童在三个数量范围内的估计准确性不存在显著的性别差异。 2.不论是从总体水平上考察还是从个体水平上考察,中班儿童在0-10数字线上的估计表现都呈现出介于对数表征模式和线性表征模式之间。 3.中班儿童在0-10数字线估计中运用了三种估计策略,形式较为单一不够灵活,其中猜想策略运用频率最高；且不同估计策略对儿童估计的线性函数拟合度影响存在显著差异,运用数数策略儿童的线性函数拟合度最高。 研究Ⅱ在研究Ⅰ的基础上,选取估计呈现对数表征模式的60名幼儿,随机分成实验组和控制组,对实验组幼儿进行数字棋游戏干预,控制组幼儿进行颜色棋游戏干预,经过半个月的实验干预后进行实验后测,从而考察两种干预方案的干预效果。研究Ⅱ得到的结论：玩数字棋游戏可提高中班幼儿的估计准确性,能促进其估计模式逐渐由对数表征模式转变为线性表征模式,颜色棋游戏无上述干预效果。
【关键词】：数字估计 数字线 估计模式 估计策略 干预 幼儿
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 前言11-13
• 第一部分 文献综述13-29
• 1 数字估计表征的理论模式14-17
• 1.1 对数尺模式(the logarithm-ruler model)14-15
• 1.2 线性尺模式(the linear-ruler model)15
• 1.3 积聚者模式(the accumulator model)15-16
• 1.4 多重表征假说(the representations hypothesis)16
• 1.5 分段线性模式(the segmented linear model)16-17
• 2 数字估计的发展特点与策略运用17-22
• 2.1 估计模式的发展17-20
• 2.2 估计准确性的发展20-21
• 2.3 估计策略21-22
• 3 相关干预研究22-27
• 3.1 估计训练23-25
• 3.2 数字分类训练25-26
• 3.3 数字棋游戏26-27
• 4 已有研究的局限27-29
• 4.1 缺乏4～5岁低龄幼儿数字线估计发展的研究27-28
• 4.2 亟待加强对我国儿童数字线估计能力的干预研究28
• 4.3 鲜有儿童数字线估计策略的研究28-29
• 第二部分 问题提出与研究意义29-31
• 1 问题提出29
• 2 研究意义29-31
• 2.1 理论意义29
• 2.2 实践意义29-31
• 第三部分 研究Ⅰ31-38
• 1 研究问题31
• 2 研究设计31-33
• 2.1 研究形象31
• 2.2 研究方法与工具31-32
• 2.3 测查程序32-33
• 2.4 数据处理33
• 3 研究结果33-38
• 3.1 估计准确性33-35
• 3.1.1 估计准确性33-35
• 3.2 估计模式35-36
• 3.2.1 群体层面的估计倾向性35-36
• 3.2.2 个体层面上的估计倾向性36
• 3.3 估计策略36-38
• 第四部分 研究Ⅱ38-45
• 1 研究问题38
• 2 研究设计38-40
• 2.1 研究对象38-39
• 2.2 研究方法与工具39
• 2.3 实验程序39-40
• 2.4 数据处理40
• 3 研究结果40-45
• 3.1 估计准确性40-41
• 3.1.1 前测估计准确性40
• 3.1.2 后测估计准确性40-41
• 3.1.3 估计准确性的前后测比较41
• 3.2 估计模式41-45
• 第五部分 讨论45-52
• 1 中班幼儿0～10数字线的估计特点45-46
• 1.1 估计准确性45
• 1.2 估计模式45-46
• 1.3 估计策略46
• 2 实验前后干预效果对比46-50
• 2.1 估计准确性47
• 2.2 估计模式47-48
• 2.3 数字棋游戏干预作用48-50
• 3 教育建议50-51
• 3.1 通过玩数字棋游戏来促进儿童数字估计能力的发展50
• 3.2 成人与儿童共同参与数学活动50
• 3.3 培养儿童数字估计的策略运用意识50-51
• 4 本研究的不足之处和进一步研究设想51-52
• 第六部分 研究结论52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57

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1 吕雪娇;中班儿童数字估计能力发展特点及干预研究[D];首都师范大学;2012年

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本文编号：435626