生成性思维视阈下幼儿教师教材处理的个案研究

发布时间：2017-06-10 01:00

  本文关键词：生成性思维视阈下幼儿教师教材处理的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新一轮课程改革要求教师的教材观从“教教材”转向“用教材教”,这就要求教师重新认识教材,教材不再被视为教师的“圣经”,而只是教师教和学生学的参考与范例。“用教材教”要求教师对教材加以适当的优化整合,创造性的进行教材处理,灵活的使用教材。幼儿教师的教材处理是教师创造性的体现,能够加速教师的专业化发展,有助于教师的因材施教,同时也是幼儿园课程资源构建的又一重要手段。生成性思维是一种全新的思维方式,它强调创造性和生成性。教师在运用生成性思维进行教材处理时,更应该关注幼儿的日常生活、经验与兴趣;同时结合对儿童的观察、倾听与了解,教师自身的经验,家庭、社区的物质与精神资源对教材进行处理。同时幼儿园,社区等也要积极为教师的教材处理提供支持,通过多种途径多种方法创建立体化的教材处理情境,调动教师教材处理的积极性,最终实现以人为本的教育理念,达到使教材更好地为教师和幼儿服务的目的。本研究由五个部分组成: 第一部分:阐述了研究缘起、研究目的和意义、研究方法等,在界定基本概念的基础上。综述了教材处理研究现状,包括教材处理的依据以及教材处理的方法与策略的研究,并在此基础上指出了对幼儿教师教材处理研究的欠缺。 第二部分:从我国幼儿教育的现状出发,通过对部分教师的访谈,探讨了教材处理对教师、幼儿以及幼儿园课程的构建等方面的重要意义。 第三部分:采取内容分析的方法对两位幼儿教师使用的教材及她们对教材进行处理后的教案进行分析、归纳、比较,探究幼儿教师教材处理的现状。 第四部分:采用访谈法了解幼儿教师教材处理的意图和影响其教材处理的各种因素,以及背后所蕴含的教育观和教材观。 第五部分:在生成性思维视域下对幼儿教师教材处理提出可行性的建议和策略,使处理后的教案更好的为幼儿服务,为教师服务。
【关键词】：教材处理 生成性思维 个案研究 幼儿教师
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-21
• 1.1 研究缘起10-12
• 1.1.1 课程改革的大背景要求教师转变教材观10
• 1.1.2 幼儿园教材的现状要求教师有教材处理的能力10-11
• 1.1.3 教材处理是教师生成性思维的重要体现11-12
• 1.2 研究目的与意义12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 研究方案12-14
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究思路13
• 1.3.3 研究方法13-14
• 1.4 概念界定14-17
• 1.4.1 教材14-15
• 1.4.2 幼儿园教材15
• 1.4.3 教材处理15-16
• 1.4.4 生成性思维16
• 1.4.5 教案16-17
• 1.5 文献综述17-21
• 1.5.1 有关教材处理的研究17-19
• 1.5.2 关于幼儿教师教材处理的研究19
• 1.5.3 关于生成性思维的研究19-21
• 2 幼儿教师教材处理的重要意义21-28
• 2.1 教材处理适应以人为本的价值需求21-22
• 2.2 教材处理是教师创造性的体现22-23
• 2.3 教材处理能够加速教师的专业化发展23-25
• 2.3.1 教材处理能够提升幼儿教师专业形象23
• 2.3.2 教材处理对幼儿教师专业能力的影响23-24
• 2.3.3 教材处理对幼儿教师专业知识的影响24-25
• 2.3.4 教材处理对幼儿教师专业观念的影响25
• 2.4 教材处理有助于因材施教25-26
• 2.5 教材处理是幼儿园课程资源构建的又一重要手段26-28
• 3 幼儿教师教材处理的现状与分析28-44
• 3.1 L 教师教材处理现状与分析28-36
• 3.2 M 教师教材处理现状与分析36-44
• 4 研究结论44-51
• 4.1 幼儿教师能认识到教材处理的重要性44-45
• 4.2 不同的幼儿教师对教材能够个性化地进行处理45-46
• 4.3 幼儿教师不能运用生成性思维对教材内容进行恰当的处理46-48
• 4.4 幼儿教师教材处理的影响因素48-51
• 5 对策与建议51-54
• 5.1 在生成性思维视阈下坚持最优化的教材处理原则51
• 5.2 教师PCK 知识的发展有助于教材处理51-52
• 5.3 多种途径多种方法调动教师教材处理的积极性52
• 5.4 幼儿园、家庭、社区合作为教师教材处理提供丰富的资源52-53
• 5.5 创建立体化的教材处理情境53-54
• 本研究的局限与不足54-55
• 参考文献55-58
• 附录A58-59
• 附录B59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 郝德永;从本质主义到生成性思维——课程探究逻辑的后现代转换[J];高等教育研究;2005年05期

2 辛继湘;生成性思维:当代教学论研究的思维走向[J];教育评论;2003年05期

3 易小明;本质的生成与生成的本质——本质主义思维方式与生成主义思维方式比较探究[J];社会科学战线;2005年04期

4 秦晓华;我们应该有怎样的教材观[J];天津师范大学学报(基础教育版);2005年03期

5 张晖;;试论对幼儿园教材的价值审视[J];学前教育研究;2006年04期

6 李文阁;生成性思维:现代哲学的思维方式[J];中国社会科学;2000年06期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈柏华;小学教师教材观研究[D];华南师范大学;2007年

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本文编号：437009